多媒体教学在初中生物中的应用

摘 要：随着科技的发展，教育理念和方式也在逐步地转变，多媒体在教学中也被广泛地应用，相对于传统的教学模式，多媒体具有直观、形象、趣味等优点，可以把课本抽象知识更具体形象地体现出来，让学生易于理解和接受。本文就开展多媒体教学的优点以及在初中生物中的具体应用进行论述。

关键词：多媒体教学；初中生物；应用

一、 多媒体教学的优点

（一） 拉近知识与生活的距离

通过开展多媒体教学，初中生物教师在教学过程中，结合教学内容，很容易找一些和学生生活比较贴近的素材，可以引发学生的共鸣，提高学习的积极性和课堂参与性，调动学生的思考，通过多媒体教学让学生对教材知识的印象深刻，巩固知识的同时，也增强了学生知识的实际应用能力。

（二） 促进学生进行主动学习

在多媒体的帮助下，教师可以对课堂进行更合理的优化，运用多媒体的图文和视频，为教学做好充分的铺垫和启发作用，为学生营造良好和谐的教学环境，激发学生的探究欲望，促使学生进行积极主动的探究，充分体现学生的主体地位，激发学生的创新意识，提高学生的思维能力，让学生能够更好地进行自主学习和探究，提高学习效率。

（三） 有效提高课堂时间利用率

多媒体在教学中的应用，可以减少教师的板书书写，节约课堂时间，留给学生更多的思考和探讨的空间，提高课堂效率。初中生物教师在进行多媒体教学中，应该合理的运用多媒体课件、视频来提高学生的注意力，让学生在学习的过程中，能够更好地理解教材的知识内容，通过一些模拟实验或是概念模型增强学生的理解，提高课堂的教學效率。在多媒体课件的选择上，教师要把握课件的内容，知识不能太杂，内容也不能太“生动”，这样的课件可能会混淆学生的视听，分散学生的精力，效果适得其反，因此，教师要根据学生的心理特点，恰当地运用多媒体教学。

二、 多媒体教学在初中生物中的应用

（一） 把控多媒体视频信息

初中生物教师在教学中，要根据教材内容，把控多媒体视频的质量和数量，找一些比较合理科学的视频，加以改编，让视频的内容与教材内容相结合，又符合学生的实际需求。虽然多媒体视频的信息量巨大，内容丰富，但并不是所有课上播放的信息越多，内容越多，教学质量就越好，这个还与学生的学习能力有关，教师要考虑学生的实际学习和理解能力，把控多媒体视频的信息量，既起到调动学生积极的作用，又可以加速学生的理解和学习，对课堂教学起到积极的促进作用。

（二） 加强教学重点、难点的设计

初中生物是一门以实验为基础的学科，其中有些重难点知识在现有的教学资源下很难进行模拟和演示，多媒体的出现可以很好的弥补教学中的这一不足。初中生物教师可以在网上和生活中找资料，精心设计多媒体教学形式，把书本中的重难点知识通过科技的手段以直观形象的手段展现出来，借助多媒体的手段，可以让学生能够在学习中对知识有更好的理解，帮助学生突破生物的重难点知识。

（三） 加强创新的教学教法

网上关于初中生物的课件、视频有很多，初中生物教师要对一些有意义的资源充分的利用起来，根据教学内容和目的，结合学生的特点，对已有的课件、视频进行适当的调整，高效的课堂教学服务。在多媒体资源的使用上，教师要加强对教学方法方式的研究，不断尝试创新的教学方法，重视教学教法的实效，切实地提高生物教学的质量。

三、 充分发挥多媒体的教学辅助功能

（一） 注重实效，避免形式化

多媒体技术包括视频、课件、投影等教学辅助功能，在初中生物教学中的合理运用，可以减轻教师负担，改善课堂环境，提高教学效率，但这并不等于多媒体在课堂上利用的频率高，内容多，教学质量就会随之提高。因此，初中生物教师要注重多媒体教学的实效，充分的发挥其课堂教学的辅助功能，为课堂效率服务，从而有效的提高课堂教学质量。

（二） 以教材内容为中心，避免喧宾夺主

在课堂教学中，选用多媒体就是为了帮助学生更好的理解和记忆教材的内容，教师可以利用多媒体把教材内容具体、形象、直观地为学生呈现出来，让学生从听觉和视觉上进行体验，让学生更容易的理解教材内容，更快地进入学习状态，避免一些多媒体课件或视频内容丰富，远离教材内容，让学生知识得不到强化，达不到教学效果。

（三） 精心制作多媒体资料，避免杂而不精

教师精心制作的多媒体视频、课件可以和教学内容进行有机的结合，创设出一种愉悦、和谐的学习氛围，感染学生的情感，引起学生的共鸣，激发学生的丰富想象力和创造力。而有些多媒体资源，由于想做到面面俱到，结果课堂效果并不好，多媒体的内容太多而不专，导致学生不能有效的提取所需的知识内容，影响了课堂效率。因此，初中生物教师在制作多媒体课件时，一定要选好内容，针对性的进行铺垫和制作，或是放一些相关的背景音乐，起到教学课堂的辅助作用，改善课堂教学环境，放松学生的心情，有效的促进学生的学习。

（四） 注意事项

多媒体教学是为了更好的帮助学生加深知识的理解，体现学生学习的主体地位，让学生可以更好地进行自主学习。初中生物教师在多媒体教学中需要注意的是，一定要以学生为中心设计多媒体课件，防止出现“机器灌输”知识的教学问题，让多媒体成了课堂的主体和中心。

四、 结语

总而言之，合理的在初中生物教学中运用多媒体，可以很好的调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的主动性学习和思考，培养学生的创新能力，大大减轻教师的工作量，让学生能够有足够的时间去探究和思考，加深知识的记忆并能进行熟练的运用，从而有效提高初中生物课堂的质量。

参考文献：

[1]赵璐.初中生物新授课的微课设计与应用探讨[D].山东师范大学，2016.

[2]毕芬芬.初中生物的生殖、发育与遗传专题测评工具的编制及实践研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3]田玉秋.以多媒体为平台，构建高效初中生物教学课堂[J].中国校外教育，2016（06）.

作者简介：邱璟，福建省龙岩市龙岩初级中学。endprint