高职体育教学中培养学生工匠精神的现状研究

摘 要：笔者通过对高职体育教师和学生的调研，大胆创新将工匠精神与高职体育教学紧密结合提出：教师走出去更新高职教育理念；将大国工匠请进高职校园来，激发学生树立工匠理想；增设职业体能学习为工匠培养助一臂之力；基于工作过程进行教学设计是培养工匠精神的有效途径，优化高职体育教学质量，培养高职学生的自主学习能力，树立学生不断超越、不断完善的价值观，提高高职学生的就业竞争力，促进高职院校可持续发展，让高职体育教学成为推动我国由经济大国向经济强国转变的助推器。

关键词：高职；体育教学；工匠精神

一、 前言

工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求完美的精神理念。这与体育精神追求“更高、更快、更强”本质上是一致的。高职院校是为我国现代化建设培养高科技人才的主要场所，有效地培养工匠精神是目前高职院校谋求可持续发展的有效手段，因此在高职体育教学中培养学生的工匠精神是必要的。

二、 高職体育教师调查现状

调研得知：目前35.44%的高职体育教师了解工匠精神，其中最好的是辽宁工程职业学院。他们学院中层干部和辅导员每人发一本《匠人精神》学习。实际上体育教师把它运用到自己的教学中的仅有3.80%的，通过访谈，大多教师以为目前高职学生会不配合，因此高职教师应该加强理论学习，理论联系实际，不断改进自己的教法，让自己的教学更加适合时代发展的需要，真正做到教为学生所用。自2010年以来的6年时间，高职体育教师进修和培训的调研，参加过培训的共21.52%，真正能够深入企业或兄弟院校，切实了解职业需求和职业对身体的不利影响的，还没有落实。通过访谈，有出国学习经历的只有一位，还是体育部主任，真正一线教学的体育教师目前还没有。在高职院校以质量求生存和发展的关键时期，各大高职院校都在积极加强教学的学习和交流，但主要还是集中在专业课方面，而对体育教师的培训比较少。但是，辽宁经济干部管理学院领导非常重视对教师的培养，每年按教师的人数，支出一定经费给体育教研室，以便加强教师的学习进修，但是在实际操作中，这种学习进修的机会并没有真正让一线教师收益。分析原因，一方面大多学院对体育工作重视不够，不愿意投入较多的资金培养体育教师；另一方面；高职体育目前改革还没有落到实处，还不能发挥它应有的职能，不能很好地为高职学生的职业生涯服务。因此改革现行高职体育教学势在必行，这是时代发展的需求。

三、 高职学生调查现状

学生是体育教学的主体，是体育教学的直接实施者，因此学生对高职体育的认识对体育教学质量会产生直接的影响。通过调研了解，77.86%的学生是对工匠精神有所了解的，这个比例远远高于高职体育教师，通过进一步了解，学生经过专业课教师或思政教师影响，很多学生对工匠精神很了解，其中64.81%的学生认为工匠精神在学生的未来生活中是需要的，说明目前高职学生心智已趋向成熟，大多学生对未来充满追求和向往的，他们能够意识到，如果在未来工作中取得理想的成绩，就需要有不断进步、不断完善、精益求精的精神。在对学生体育学习目的调查结果显示，增强体质占44.60%，考试合格占48.45%。说明高职学生对体育课的健身价值有了充分的认识，但是受着学分考核的约束，48.45%的学生目的是为了体育成绩能够合格，但是对体育课促进学生的职业发展，有效的预防未来职业对身体造成的不利影响认识的却仅占5.78%，说明目前高职体育教学改革还不够深入，没有把体育与学生的专业密切结合起来，学生还没有充分认识到体育学习可以促进未来职业发展，健康的身体、良好的职业体能是学生未来工作取得优异成绩的基础。

四、 结论与建议

1. 高职院校体育教师对职业教育认识不足，虽有部分教师了解工匠精神，但真正结合自身体育课教学的很少。

2. 高职院校学生进行体育学习，44.60%为了增强体质，48.45%为了体育课考试及格，只有5.78%的学生为了发展职业体能和预防职业病，目前高职院校体育教学为学生专业培养服务还有待加强。

3. 高职体育教学目标应为：满足学生健身、娱乐、竞赛需求的同时，还要发展学生的职业体能，为学生未来从事的职业打下坚实的职业体能基础；科学的、系统的学习体育技能，树立学生不断进步、不断完善、不断超越、精益求精的价值观，让工匠精神在体育教学中得到培养。

参考文献：

[1]张诚.试论竞技体育中工匠精神的时代意义及其培育.南京体育学院学报.

[2]陈成.雕刻工匠精神.中国企业“智造升级”中国青年报，2017年3月8日.

[3]陈皓.职业教育培育大学生“工匠精神”的思考.《戏剧之家》2016年第11（下）期总第238期.

作者简介：曹娟，辽宁省沈阳市辽宁城市建设职业技术学院。endprint