技工学校学生心理问题分析及对策

陈锦华

摘 要 技工学校是近年来兴起的新型教育机构，在生源方面和普通高校相比具有一定的特殊性，部分学生在心理健康方面存在着一定的问题，这就需要学校内部开展心理健康教育，对学生的心理特点和成长环境进行有效的分析，然后针对调查结果实行针对性的对策。基于此，本文首先分析了技工学校学生的心理问题，然后在此基础上重点阐述了技工学校学生心理教育对策。

关键词 技工学校 学生 心理问题 分析 对策

中图分类号：G635.5 文献标识码：A

在实践中，影响学生学习成绩的原因是多方面的，其中很重要的一个原因就是心理障碍。现阶段，树立积极、正确的教育理念，调查和了解学生心理问题的形成原因，对他们进行心理疏导和正确归因，增强他们积极的自我认知和成功体验，形成理性的教育评价和积极的教育期待，是引导学生实现心理转化的有效教育对策。

1技工学校学生常见的心理问题

由于技工学校的生源大多数学习成绩比较落后，曲折的求学道路让他们背负着巨大的心理压力，容易产生一些心理问题。此外，社会对技工学校的教育及学生仍然存在着偏见，导致了学生有较多的困惑和消极情绪，心理问题也日益突出。现阶段，技校学生常见的心理问题主要表现为以下几个方面：

1.1学习动机水平有待提升

根据调查研究，学习动机在人们的认知水平发展中占有非常重要的地位，并且对认知水平也具有一定的预测性。无论是学习愿望，还是学习主动性和坚持性，学生的学习动机水平都显著性低于非学生。同时，研究人员发现学生的学习动机与其认知水平有着非常显著的相关性。在实践中，很多心理问题都会产生牵连效应，降低学生的学习动机水平，基于此，我们需要积极采取措施来协调解决学生的心理问题，使学生的学习动机保持在适中水平，以提高学生的学习生活质量。

1.2元认知能力不足

有研究表明，在元认知知识与策略运用方面，学生不及正常儿童，他们缺乏对认知过程的自我调控，不能注重材料的整理和分类，更多地采用低水平策略，如单纯地反复、延长时间等，也就是说，缺乏连续性监控与评价，无法调控信息加工过程。认知心理学家认为，学习就是一个建构过程，元认知在此过程中起重要的作用。学生缺乏元认知能力对其学习成绩有严重的负面影响。

1.3人际交往上存在心理问题

技工学校学生的人际交往对象主要是家人、同学、朋友及老师。而他们人际交往的心理问题主要表现在这些方面：人际交往圈子较窄，集体荣誉感薄弱，凡事都以我为中心，极少站在别人的角度去考虑问题；师生之间缺乏信任，学生怕老师向家长告状，不支持、不配合老师的工作。人际交往问题不仅不利于技工学校学生人际交往能力的培养，还可能使他们的心理问题逐步恶化。

1.4在就业选择上存在心理问题

在实践中，技校生对自身的价值认识不足，对社会的就业形势需求不了解，产生过度的焦虑，特别是临近毕业的技校生畏惧“毕业等于失业”。较多学生因学历低且在校学习期间成绩差，专业知识不扎实，在就业的选择上面表现出无助心理。就业是所有学校学生面临的一项人生重大选择，技校学生也不例外，面对这种人生选择，他们容易产生严重的焦虑情绪，不利于他们未来的发展。

2解决技工学校学生心理问题的对策

2.1树立学生正确的择业观

面对当前社会日趋激烈的就业竞争，技工学校要积极开展毕业生的就业指导工作，指导学生改变传统的就业观念，认清社会的就业形势，树立正确的就业观，同时积极引导学生利用各种实践活动，熟悉社会、以积极的心态迎接毕业与就业。解决技校学生存在的心理问题，需要一段长时间的过程。在实践中，我们要根据学生的心理问题，来帮助他们树立合理的择业观。技工学校的教师应该努力帮助学生解决他们的心理问题，培养他们成为时代需要的综合性素质技工人才。

2.2学会科学的心理健康教育方法

教师对心理健康教育方法的掌握程度是展开心理健康教育工作的基本。教师的心理健康教育学习工作要围绕学生来展开，不能脱离学生的实际学习情况。教师不仅要注重理论的学习，也要注重对实践技巧的掌握。具体的方法有：教师首先需要学习基本的心理教育理论知识，从理论的层面上了解学生的心理特点和针对性的教育方法；其次，教师需要多观察，多沟通，实时了解班级内学生的心理状况，然后根据自己了解的状况调整自身的学习方向与重点，理论联系实际，从现实层面上帮助学生解决心理困惑。在这个过程中，教师应该秉着耐心细心，认真负责和诚恳专注的态度来对待自身的工作，保持自身良好的身心狀态，才能更好地感染学生。

2.3做到对学生的因材施教

在实践中，教师要针对学生的形成原因进行调查分析，再根据不同学生的不同心理特点进行因材施教。教师在教学过程中，要注意每个学生的心理特点，再根据不同学生的心理特殊性，选择相应的教育策略，进行相应的心理疏导。由于每个学生在先天素质和后天教育方面都存在着一定程度的差异性，这种先天与后天的差异促使学生的学习习惯和兴趣动机各不相同，所以，我们对于不同的学生要给予不同关注，以提高教育的针对性和实效性。

2.4将学校、家庭与社会有机结合起来

在学校层面，学校应该引导教师和学校工作人员多观察，多沟通，实时了解班级内学生的心理状况，然后根据实际状况来调整学校的心理教育方向与重点。在家庭层面，家长应积极面对孩子遇到的心理问题，在尊重孩子的前提下，引导孩子正确选择，树立正确的价值观。在社会层面，相关部门应该加强社会监督，净化社会环境，为学生提供良好的成长环境。总之，学校、家庭与社会应该积极配合，为提高学生的心理素质培养出适应社会的新型人才共同努力。

3结束语

综上所述，技工学校学生的心理对他们日后的发展有重要影响。基于此，学校要结合实际情况，运用科学的心理健康教育方法，来帮助学生端正心态，成长为社会需要的人才。教育就是促进和引导学生成长成人、成才成功的工程。只要我们认真研究学习困难学生心理，相信学习困难学生的心理转化工作一定能取得良好的效果。

参考文献

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