试论小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学

郭景瑞

【摘要】小学体育主要是在户外开展教学，随着新课程改革的推广，小学体育教学中，无论是教学形势，还是教学内容，都围绕着素质教育展开。小学生在接受体育教育的过程中，将生活内容融入到体育教学中，做到体育小学的趣味化，不仅使小学生掌握基本的体育技能，达到锻炼身体的目的，而且还能精神愉悦，对于促进小学生的身心健康非常有利。针对小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学方面的问题展开研究。

【关键词】小学体育课堂教学趣味化生活化

教育是提高国民素质的重要途径。小学教育作为基础教育，是提高国民健康素质的关键阶段。小学体育课堂教育旨在提高小学生的身体素质，更重要的是激发小学生体育锻炼的习惯，这就需要让小学体育课堂教育趣味化，以提高体育教育对小学生的吸引力，同时将小学生所熟悉的生活内容引入到小学体育课堂教学中，可以培养小学生的优良品质，而且还保证了小学体育课堂教学质量要。

一、开展趣味化和生活化小学体育教学的重要性

小学体育教学以户外教学模式为主，采用趣味化和生活化的教学模式是保留传统体育教学模式的基础上实现的创新。但是，小学体育教学中，要激发小学生对体育的兴趣，就要注重体育教学趣味化和生活化，以提高小学生的体育意识，让小学生具备体育综合素质。通常在小学户外体育教学活动中，开展趣味化教学，可以塑造课堂情境，让体育教学内容多样有序。比如，组织小学生开展户外运动会。将学生划分为几个小组，以小组为单位展开形式多样的体育运动会，将体育运动的合作性和竞技性体现出来。小学生小组活动中，与其他的小组成员之间进行合作，为了赢得与其他小组的比赛，就会提升小组成员的相互协调能力，随着合作能力的增强，小组竞争力也会增强。运动会是被很多小学生所喜爱的，充满了趣味性，而且比赛的内容形式多样。这种课堂情境教学有助于培养小学生的合作理念，还可以促进体育活动顺利展开，确保体育教学任务高质量完成。

二、小学体育课堂教学中实现趣味化的有效策略

（一）以游戏活动的方式进行体育知识教学

小学生的身心发育都不够健全，在接受体育训练中，会存在力不从心的现象。当小学生的耐力不够的时候，就会对体育运动产生心理排斥感。此时，體育教师就要考虑到小学生的个性特点和接受能力，认识到小学生对体育运动缺乏耐受性的原因。如果是在传统的体育教学模式下，效果小学生体育运动已经超出了可以承受的负荷，不仅不会有助于小学生的身体健康，而且还会损伤到小学生的身体。将体育课以游戏活动的形式展开，比如，组织小学生玩“丢手绢”的游戏，小学生的好玩心很重，就会很快地融入到游戏角色中，从中体会到体育课是非常有趣的。对于“丢手绢”的游戏规则，体育教师可以将体育教学内容融入其中，让小学生按照教师的规定进行游戏，如果犯规了，就意味着被淘汰，参加体育训练活动。小学生对游戏具有非常强烈的积极意识，可以潜移默化地接受体育知识，并在体育教师的指导下完成游戏。所以，趣味化的体育教学具有正确引导作用，让小学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，参与训练，可以获得良好的体育知识学习效果。

（二）要塑造良好的运动环境

小学体育教学中，塑造良好的学习环境是非常必要的，不仅对小学生积极学习产生吸引力，而且还可以引导小学生主动地参与到体育锻炼中，逐渐形成体育意识，养成体育锻炼的习惯。小学体育教学主要是在校园中进行的，优化校园环境是保证体育教学质量的关键。校园整洁是首要的条件，除了操场之外，包括教学楼的楼道、教室都要保持清洁，让小学生在校园的任何一个角落都会有神清气爽之感。之后洁净优美的环境，学生才可以愉快的心情参与到体育运动中，而且将自己的运动潜力充分发挥出来。学生在体育运动中，运动器材是不可或缺的。小学生的体育课中，球类、跳绳都是主要的体育运动项目，重在培养小学生的合作意识。

（三）从趣味的角度进行小学体育教学创新

小学体育教学中，创新是提高体育教学质量的重要指导思想。随着小学体育教学改革的不断深入，体育学科研究中就着重提出要从小学生个性特点展开教学，趣味化体育教学是关键，以使小学体育教学获得良好的教学效果。特别是小学体育教学以户外活动为主，活动形式多种多样，就需要体育教师从趣味的角度，从生活的角度展开教学，给小学生以新鲜感和新奇感，以将小学生参与体育训练的欲望激发起来，小学体育教学质量由此而提高。

三、小学体育课堂教学中实现趣味化的有效策略

（一）对生活资源充分挖掘

小学是接受教育的开端，正处于人生的起跑线。将生活内容融入都体育教学中，就是引导小学生从生活实际出发认识体育知识的重要性，对小学生的意志力的坚忍不拔的精神进行培养。体育教师可以向小学生布置生活作业，比如，让小学生坚持三天的晨练，之后就是坚持一个星期的晨练，如此循序渐进，让小学生有机会自主性地参与到体育训练中，在体验中获得体育知识并获得启发。

（二）生活情境融入到教学内容中

小学体育课堂教学中要从学生对生活条件出发进行教学，就要本着生活化的教学理念，将生活实际中的内容与体育教学内容相融合。由于小学生对事物的认知能力有所欠缺，就需要运用形象思维，通过想象扩展思维空间，体育教师就要从小学生的听觉和视觉上将其对体育的热情激发起来。比如，在对小学生讲解立定跳远的技巧的时候，如果仅仅讲解相关的原理是难以激发小学生的学习兴趣的。可以让小学生想一想自己所见过的可以跳得很远的小动物，诸如青蛙、小兔子，等等，之后让小学生学习青蛙跳或者兔子跳，以实现体育教学生活化。

（三）让小学生参与社会活动引导体育教学

小学生体育教育中，要达到提高小学生体育素质的教学目标，就要引入趣味化和生活化的教学模式，以促进体育课程更好地展开，且教学步伐不断加快。在小学体育教学中，培养小学生团结合作精神是重要的内容，也是使教学发挥实效性的关键。在小学体育小学中设计合理的生活教学情境，比如，组织小学生将废旧的报纸收集起来，以废报纸为材料折叠纸飞机，进行抛掷纸飞机比赛。收集废旧报纸的时候，将小学生划分为几个小组，看看哪个小组收集得多，在活动中小学生就会产生积极合作意识，并主动地参与到活动中。小学生折叠纸飞机并进行抛掷纸飞机比赛，就实现了体育教学游戏化。在游戏中，体育教学可以指导小学生做规定的体育动作，由此创新了体育教学，使体育教学多样化，有助于促进小学体育教学质量的提高。

四、结束语

综上所述，在小学体育教学中做到趣味化和生活化，就是要让体育教学生动有趣，以激发小学生对体育教学的兴趣，能够对体育课堂教学产生积极以使，并主动地参与到各种训练活动中。体育源自于生活，为了培养小学生的体育僆习惯，发挥体育教学提高小学生身心健康的作用，采用生活化教学策略，做到生活内容与体育内容充分结合，让小学生认识到体育是生活中不可或缺的内容，由此将体育教学延伸向生活，以提高小学生的体育实践能力。

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