小学语文课堂教学板书现状及对策探讨

阳海燕

【摘要】在课堂教学中，板书是实现教师与学生相互交流的桥梁，板书的质量在很大程度上影响了教学的质量。但是，就目前来看，在小学语文课堂教学中，板书存在着许多的问题，导致其功能无法充分发挥出来。结合小学语文课堂教学板书的现状，对提升板书质量的有效策略进行了研究和探讨。

【关键词】小学语文板书现状对策

板书是教育教学中一种不可或缺的手段，能够更加清晰地对知识进行展示，提升课堂教学的效率。即使在多媒体技术越发普及的今天，板书在小学语文课堂教学中依然是不可替代的，其不仅更富说服力，而且可以使得学生切身感受到汉字的魅力，激发学生对于语文学习的兴趣。

一、小学语文课堂教学板书现状

1.位置不合理

在小学语文教学中，许多教师都认识到了板书的重要性，也在课前对板书进行了精心设计，但是却没有重视板书的布局，在进行书写的过程中存在着较大的随意性，导致板书位置不合理，无法确保全体学生都能够准确的识别，或者不能突出板书内容的重要性，无法很好的吸引学生的注意力。

2.形式单一

事实上，根据划分角度的不同，板书的形式是多种多样的，但是在小学语文教学中，单纯的字词讲授在很大程度上限制了板书的形式，加上课本内容与板书形式的匹配问题，使得许多小学语文教师在教学中更加倾向于单一的板书形式，很容易使得学生感到枯燥和乏味，无法为课堂教学提供有效的服务。

3.色彩单调

就目前来看，教师在进行板书时一般都是以白色为主，相对单一的色彩不仅容易使学生产生视觉疲惫，而且降低了版面的直观性，无法有效的调动学生对于学习的热情，也无法对重难点内容进行突出。

4.缺乏学生参与

在素质教育背景下，强调与学生为主体的互动教学，许多小学语文教师也非常重视这一点，但是却没有将之与板书结合起来，使得板书的制作缺乏学生的参与，无法提升其兴趣。

二、小学语文课堂教学板书的改进对策

1.合理安排位置

小学语文教师应该强化自我教育，寻找一些板书相关的文章，对自身的理论知识进行丰富，形成一个对板书的系统性认识，在板书的制作中做到胸有成竹。在备课环节，需要深入研究教材的内容，明确其中的重点和难点，勾勒出板书的大体布局，对板书的位置进行合理安排。针对课堂教学中可能存在的突发状况，教师在板书设计环节应该留出一定的空白，通过更加灵活的方式对板书进行展示。例如，在对小学语文中的古诗词进行教学时，应该在黑板的中间书写诗词的内容，然后在两侧进行分析和注解，突出重点，使得学生可以一眼看到最为核心的内容，加深学生的记忆。另外，在课余时间，教师应该通过与学生的沟通交流，收集学生对于板书位置设计的建议，及时作出调整，使得板书能够更好的为学生服务。

2.丰富板书形式

单一的板书形式很容易引发学生的审美疲劳，继而导致其对板书失去兴趣。对此，教师应该做好备课工作，从教学的内容和目标要求出发，对板书进行合理设计，采用更加丰富的形式来吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，使得其能够积极参与到课堂教学活动中，提升教学的有效性。在开展板书设计时，应该做到简明扼要，突出重点，对文章的思路和结构进行凸显。例如，在对《圆明园的毁灭》进行教学时，可以将板书整体设计为圆明园的形状，通过简单的勾勒来对圆明园毁灭前后的状况进行对比，从而加深学生的记忆。

3.拓展板书色彩

教师应该对板书的色彩进行拓展，通过五彩缤纷的颜色来吸引小学生的注意力，增强课堂教学的艺术性，也可以帮助学生进行知识的记忆。例如，在对《五彩池》进行讲解时，可以引导学生对教材进行阅读，伴随着学生的阅读利用不同颜色的粉笔来进行板书，在黑板上形成一幅优美的画卷，对一些重点的内容进行突出。在这个过程中需要注意度的把握，不能随意使用颜色。

4.引导学生参与

在进行板书制作时，应该确保师生的共同参与，强调学生的主体地位。通过教师的引导，学生可以充分发挥自身的创新思维能力，帮助教师完成板书的设计和制作，使得学生能够感受到成功的喜悦，提升其参与课堂教学活动的积极性。例如，在《地震中的父与子》一课中，教师可以在父亲对应的位置描绘出父亲的状态“挖”，然后鼓励学生根据教材的内容，描绘出儿子对应的状态，即“等”。通过这样的方式，学生参与到了板书创作的过程，积极性得到了激发，课堂效率也大大提高。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中，板书能够显著提升课堂教学的质量和效率，虽然现阶段在小学语文课堂板书存在着一些问题，但是通过教师和学生的共同努力，必然可以对问题进行解决，发挥板书的真正价值。

参考文献：

[1]刘博.浅谈小学语文课堂教学板书现状及对策[J].吉林教育，2015，（29） ：27.

[2]鞠长文.探讨小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].作文成功之路，2015，（10） ：40.

[3]李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大學，2016.endprint