数字媒体艺术教学人才培养研究

李维

摘 要 作为一个国内外都处于摸索阶段的全新的专业方向，数字媒体艺术专业在人才培养上存在一些普遍的问题，而提升数字媒体艺术领域教师的综合素质，是解决问题的有效途径。着重就数字媒体艺术专业的发展，提升该领域教学人才素质，探索改善我国数字媒体艺术教学方法。

关键词 数字媒体艺术；教材；师资队伍

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）23-0079-02

1 前言

近年来，数字媒体技术的发展日新月异，速度让人惊叹，人工智能、虚拟现实、自动驾驶等不断进入人们的视野，高度发展的数字媒体技术不断融入社会生活，人们的生活在不知不觉中已经完全和数字媒体技术结合到一起，从而也不断引发数字媒体艺术设计的快速发展。

1999年，广州美术学院设计分院正式以新媒介艺术设计为专业方向招收本科生，是国内最早的以数码动画、数码影像和光动综合造型为教学内容的设计专业，这是我国首次对数字媒体艺术教学领域的探索。经过近20年的发展，逐渐发展出具有我国特色的数字媒体艺术人才培养体系。但由于我国的数字媒体艺术教育起步较晚，目前在学科定位、教学体系、教学模式、培养方法和目标等方面，都还存在一些明显不足和缺陷，在师资建设方面尚缺乏一支整体专业素质较强的师资队伍。实践表明，只有具备一支完善理论基础知识、丰富教学经验、较高技能水平的师资队伍，才能更好培养出优秀的数字媒体艺术设计人才，为数字媒体专业的发展提供基础保障与源源不断的动力。

2 我国数字媒体艺术专业发展概况

我国的数字媒体产业在20世纪90年代开始发展，与此同时出现数字媒体艺术设计专业，并一直跟随数字媒体技术的发展而壮大。进入21世纪后，数字媒体技术的发展开始日渐完善，各种数字媒体技术开发工具开始得到广泛应用，并得到巨大发展，数字媒体艺术也在这个时候取得较大发展，成为市场十分强劲的新型产业。有鉴于这个专业的发展前景，很多高校纷纷开设与数字媒体艺术相关的专业，利用本校优势，结合市场需要做出相应的课程设计，发展本校的專业特点。但一个时期以来，数字媒体专业作为新兴学科，并未形成成熟的教育教学体系和模式，仍处于并不明朗的不断尝试、探索和研究阶段。对此应加以认真研究，尤其需要加强对数字媒体艺术教学人才培养的研究，以教学人才的专业成长培养为基点，带动提高整个专业领域教学水平与质量。

3 当前数字媒体艺术教学人才存在的问题

专业师资和教材缺乏 快速发展的新兴领域，对学校原有的主要是在传统教育领域成长起来的教师团队的专业能力是一项重大挑战，现在的骨干教师大多为半路出家，这些教师虽对传统学科的教学有着丰富的经验，但是对于这一新型学科充满未知，对于数字媒体艺术的概念还不能完全理解，在教学过程中会将其简单理解为计算机专业课程或者艺术课程，缺乏对数字媒体艺术这种复合型专业的正确理解。而科班出身的教师都为青年教师，教学经验和研究经验不足，多未能起到骨干作用。此外，数字媒体艺术的相关教材也十分匮乏，教师在没有专业教材的情况下，更难理解这项课程的核心内容。教师专业能力不足和教材的匮乏，是影响当前数字媒体艺术专业教学发展的重要因素。

人才培养方案定位不准 数字媒体艺术专业是一个新型专业。我国高校此专业普遍缺乏有经验的教学团队。虽也有部分院校结合本校特点及国内行业发展环境，在教学模式及课程设计上进行了大胆尝试，并取得一定的成绩，但就总体而言，多数院校是以西方发达国家的办学经验为蓝本，课程内容、教学方法、课程结构等多来自国外高校，很多方面脱离中国实际，教学发展受到不利影响。由于国内与国外的产业环境存在较大偏差，不加分析，全盘照搬国外经验难免会出现脱离实际、不适应教学需要的问题。目前，我国的数字媒体艺术教学过多倾向于日新月异的高新技术，侧重学生技术水平能力的培养，艺术美学及创意方面的培养内容严重缺失，偏离了艺术设计教育的基本定位。数字媒体艺术是一个宽口径的技术与艺术相结合的专业，以运用技术来进行艺术创作，科学技术为材料，而艺术创作实为归宿，既需要具备科学素养，更需要美术修养。

教学内容、教学方法有待完善 上述表明数字媒体艺术是一个复合性较强的专业，需要艺术和技术的深度融合，偏离了这一特点便很难学好这个学科。这一特点也是其他学科少有的，需要在教学内容和教学方法上适时做出突破和相应调整。按照数字媒体艺术专业的特点和需求、环境的变化，调整当前的教学设计和人才培养方案。在教学内容上合理安排艺术和技术的比重，探索艺术和技术的合理结合点，实现有效结合。数字媒体艺术发展十分快速，随着时代的变化，人的审美和关注的热点会不断发生变化，在发展过程中也会不断出现新设备、新技术，推出新的软件发明，这些都是教学上应给予必要关注的，也是不能回避而必须加以克服的教学难点。

4 加强数字媒体艺术师资队伍专业能力建设

优化教学人才培养机制 作为新的专业，数字媒体艺术设计专业在各高校专业设置中一般所处位置不高，重视程度不够，师资培养名额和经费亦占比偏低。对专业教师的进修与培训计划，数字媒体艺术设计专业教师的进修与培训机会不多或较少安排，培养机制不够合理。该专业领域教学人才匮乏是目前教学发展的短板，要改变这一情况，整体改善教师队伍状况，提升教师专业能力，是不可或缺的必经途径。一段时间内应侧重加大培训力度，创造培训条件，增加提供培训机会，包括增加数字媒体艺术教学人才进修名额，加大对数字媒体艺术教学人才培养专项培训基金的投入，有条件的应支持专业青年教师到国外著名大学访学，参加高水平学术会议和高级研修班，培养该专业领域的学科带头人；鼓励有发展潜质的优秀中青年教师攻读出国进修博士学位，提高教师队伍的学历层次，培养专业型的数字媒体艺术设计领域的博士、教授、硕导，从人员配置上提高数字媒体艺术领域的研究水平。endprint

正确定位数字媒体艺术，发挥教师的跨学科优势 数字媒体艺术设计是一个宽口径的技术与艺术相结合的专业，要求所培养的人才具有良好的科学素养及艺术修养、技能，既懂技术又懂艺术，能够掌握当今最前沿数码媒体艺术表现手段，具备面向未来的跨领域、跨媒体设计专业能力。数字媒体设计作为跨领域跨学科的专业领域，不仅自成产业领域，而且直接或间接地活跃于传统产业领域，它不仅与传统设计行业有着千丝万缕的关系，而且更易受到技术进步的影响。目前我国该专业从业教师多来自传统设计领域，从传统设计转行至数字媒体设计领域，是一个跨越、转型过程，两者既相互紧密联系，又有很大区别。这一过程促进形成了复合型人才特点和基础，既有坚实的基础设计领域的知识背景，又有面向新学科的知识结构转型能力。合理发掘运用这一跨界优势，不断提升新的专业能力和水平，将对数字媒体艺术教学发展起到重要的推动作用。

提升教师的实践能力 根据市场需求与实践资源情况，推进教学变革，目前是数字媒体艺术发展的环节之一。传统的教学理念已经不能适应数字媒体艺术专业的特殊性，在培养学生人文素养、美学素养的同时，更应随时把握、实时了解新科技的发展情况、市场的需求动态以及人们对于美学的喜好和关注点。要鼓励专业教师以社会工作者的角色进入企业工作并参与社会活动，增强对数字媒体艺术的理解和感受，以提升教师的实践能力，掌握最新锐的教育教学资讯，构建学科专业与企业之间的桥梁。要注重将传统艺术理论教学与实践教学相结合，培养具有优秀实践能力的新型应用型人才，促进教育教学“产、学、研”的综合转化。新媒体艺术设计专业教师进入社会参与实践，是教育教学发展和设计专业教师专业成长的重要途径。

多元化的人才引进 毋庸讳言，目前数字媒体专业领域人才多为半路出家，由传统产业转移至数字媒体专业，真正从数字媒体专业领域成长起来的人才不多，因此也导致在教学人才方面的资源相对匮乏。而目前我国大多设计院校的数字媒体艺术专业的人才引进工作有一定偏差，主要是偏重引进艺术设计门类的教师，而对数字媒体艺术是具有较强技术要求的学科特点有所忽略，影响到教师队伍专业结构技术能力不足，技术教学人才以及设计管理策划型人才匮乏。技术与艺术设计专业人才并重，积极引进新媒体技术人才和设计管理人才，应该是目前完善、改进人才引进和培养工作的一个重点。在引进模式上除长期聘用外，还可以利用本专业的科研特色、政府扶持等优势，通过长期项目课题合作、企业派遣、教学导师短期聘任等方式，吸引更多高层次人才加入专业教师团队，积极补充具有境外工作及留学背景的具有国际视野的人才。通过不同类型教师的专业结构组合，形成更为广阔的教育教学平台，拓展学生思维、视野，更为有效点培养、提升学生数字媒体艺术设计专业能力，为推进我国数字媒体艺术领域的发展做出贡献。

5 结束语

总之，数字媒体艺术是一个年轻的学科，也是一个复合性极强的专业，该专业教学人才的培养是专业发展的基础。学校应在立足专业特点基础上，根据该专业人才的培養目标、社会对人才的需求状况以及我国教学资源配置的实际等进行综合考虑，制订出科学发展规划，形成较为完善的教学人才培养体系，促进形成较为完整科学的教育教学理论，并随着时代发展、技术变化，不断更新丰富，以推动教学发展实践。

参考文献

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