未见其文，先闻其声

陈玛丽

摘 要：俗话说：“好的开始是成功的一半。”一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。良好的导课，就像一块磁铁一样深深把学生吸引住，像一把金钥匙悄然开启学生的思维，同时可以激发学生的情感和学习兴趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。

关键词：导课；分析课题导课法；创设情境导课法；介绍说明导课法

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课。下面我就以新课程小学语文教材四年级课文为例，浅谈课堂导课的几种方法。

一、创设情境导课法（形象描绘法、诗歌朗诵法、先声入耳法）

情境导课法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的方法。下面我们就来看两则例子吧。

（一）形象描绘法：课文《雅鲁藏布大峡谷》

师：西藏是一个令人向往的地方，在這片神奇的土地上有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰，还有世界上最深最长的河流峡谷——鲁藏布大峡谷，峡谷映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。今天就让我们跟随作者一起去游览这堪称世界第一的壮美景观的大峡谷吧！

教师用优美的语言生动地描绘了鲁藏布大峡谷，唤起了学生丰富的想象，对鲁藏布大峡谷无限神往之情，因而学生对学习这篇课文也产生了浓厚的兴趣。

（二）先声入耳法：课文《卡罗纳》

课间播放音乐《烛光里的妈妈》

师：同学们，在上课之前，我们欣赏了一首有关母爱的歌曲，那么在你们的心目中，母亲有多么的重要呢？

师：是啊，母亲生养了我们，给了我们最无私的爱。有一个三年级的孩子，他在母亲生日那天，献给母亲一封长达八页的信，来表达自己对母亲深深的热爱，信的周围还画上了漂亮的花边。可是半年过去了，无限疼爱他的母亲生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场，他伤心极了。（配乐《神秘园》）

孩子们，听到这样一个故事，此时你的心情是怎么样的？（指名讲）

师：看得出来，同学们都是很富有同情心的孩子。知道吗，这个失去母亲的孩子，他的名字就叫做卡罗纳。（板书课题）

二、叙述故事导课法（背景介绍法、引用典故法）

故事本身有情节，青少年学生比较爱听故事。用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入本课，请看下面三则导课。

（一）背景介绍法《一幅名扬中外的画》

师：中国传统文化十分的丰富，我国的许多画也是名扬中外的。我们今天要欣赏的一幅画是北宋画家张择端所画的，我们先来了解一下当时的社会和张择端这位画家。（课件）

（二）引用典故法《过故人庄》

师：范式是古代一位以诚信著称于世的官，年轻时进京城太学当学生时，与张劭是好朋友。某天，两人将回各自家乡。行前，范式与张劭约定：两年后，范式将专程到张劭家看望张劭及家人。张劭回到家中，央求母亲届时准备酒菜好好款待，张劭母亲说：你们的约定时隔两年之久，难道你相信这位朋友届时果真会来吗？张劭坚定不移地对母亲说：范式是很讲诚信的人，决然不会失约的。两年后，范式果然如期来看望张劭。聚餐畅叙之后，两人高兴地话别。后来"鸡黍之交"就象征着朋友之间的深情厚意。

师：以后经常有诗人引用这个典故作诗，今天我们就来学习一首古诗《过故人庄》，看看从这首诗里你读出了什么？这种导课形式不仅可以培养学生的思维能力，而且可以引起学生对本学科的兴趣。

三、巧设疑难导课法

古人云：“学起于思，思源于疑”。亚里斯多德说：“思维自疑问和惊叹开始。”教师导课时若能针对教材的关键、重点、难点，巧妙设疑，就会在上课伊始即将学生带进问题的漩涡，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。

如下面的四篇课文就是步步设疑，引发学生进行积极地思考。

第一则：《爬山虎的脚》

师：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂（丝瓜）

上搭架，下搭架，串串珍珠满藤挂（葡萄）

师：我们要种丝瓜，首先要做什么（搭架），同学们知道了，丝瓜、葡萄等都是靠搭架子才能往高出攀的植物，爬山虎呢？也是一种攀缘植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么？今天我们就来学习这篇课文《爬山虎的脚》。

在教学过程中，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性，学生的主动性才能发挥出来，学生才能变被动为主动，全身心地投入到学习中去。

所谓比较，就是根据新旧知识的联系点、相同点与不同点，采用类比的方法导入新课。

第一则：《白公鹅》

师：我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说他给你留下什么印象？（高傲）

师：这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家诺索夫写的，猜想一下，这会是怎样一只白鹅？

运用比较可以使学生从不同的角度看问题或事物，同时也能将新旧知识进行对比，发现区别与联系更好得进行知识的迁移。

四、总结

其实语文课堂导入的方法远不止这些，诸如开门见山法、温故知新法、亲切谈话法、直抒胸臆法、名言导入法、幽默风趣法、归纳总结法等，这里就不一一例举了。当然每篇课文也不止一种导课方法，而每种导课方法也不是固定的，它们有时可以同时使用，相互融合。从而促使学生语文素养和教学质量的提高。

参考文献：

[1]《名师授课录·小学语文》，《小学语文教师》编辑部编，上海教育出版社，1993年

[2]孙春成.编著，《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，1998年

[3]启明，赵林森.主编，《教师语言艺术》，语文出版社，1998年endprint