用网络技术助力班主任开展德育工作

郭春霞+葛文芹

摘 要 德育是班主任工作的重中之重，是引导学生健康发展的重要保障。网络技术在班主任实施德育方面起到很好的辅助作用。从利用网络技术拓展德育资源、增强课堂互动以及家校合力德育等方面，对网络技术在班主任开展德育工作中的应用进行研究。

关键词 班主任；网络技术；德育；多媒体；班级文化

中图分类号：G635.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）23-0020-02

1 前言

随着科技的发展，网络技术已经在各行各业中得到广泛应用，其信息量大、传播速度快、便捷性强、不受时间与空间限制等优势特点受到人们的青睐，为人们的生活、工作与学习带来丰富的资源。同样，网络技术的应用对于学校德育建设也起到非常重要的推动作用，将传统封闭的教学模式转变为开放的教学模式，为班主任德育工作带来便捷与帮助。因此，班主任教师要用好网络技术，助力学生德育工作。

2 网络技术在班主任德育工作中的应用分析

在学生德育工作中，班主任教师要充分发挥网络技术的优势，用网络技术辅助开展德育工作。为此，本文提出以下几点应用建议。

利用网络技术拓展德育教育资源 随着网络时代的到来，班主任可以通过互联网获得丰富的教育资源，利用文字、图片、动画、视频等多媒体媒介丰富课堂教学内容。在传统德育教育中，班主任主要是通过口头讲解的方式传授德育知识，这些抽象的语言文字只能在学生脑海中形成一種确定的格式，学生只能记住和懂得，并没有经历信息在脑海中分析与构建的过程，不能真正形成自我认知和自我感知。而利用网络资源，则可以化抽象为形象，将抽象的语言转化为形象的画面，让学生通过视觉和听觉等器官进行直观感受，不但可以输入文字和声音，而且能够丰富影像内容，极大地拓展了教育范围，为德育教育注入生机与活力。

在开班会时，班主任应在充分了解学生性格特征的基础上，恰当运用信息技术收集丰富多彩的图文资料和视频资料，让主题班会变得更加具有感染力，避免空洞乏味的说教，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习欲望。如在围绕“感恩父母”这一主题开展教育活动时，班主任可以事先让学生录制视频短片，将自己和父母平时都说不出口的话录下来，然后在班会上播放出来。这样的形式新颖有趣，符合学生的认知规律，不但可以调动学生的参与热情，而且能够让学生直观感受父母的爱。通过这样的班会活动，促进学生与家长之间的沟通交流，让学生明白孝敬父母的内涵。

实践表明，班主任可以利用网络技术有效拓展德育教育资源，让德育内容更加符合学生的需要，提高德育教育的实效性。

利用网络技术不断优化班级文化 班级文化是一种无形的教育资产和德育力量，能够对学生产生激励和制约作用，具有潜在的影响力。如果学习环境积极向上、健康和谐，那么学生自然会以积极努力的态度投入学习和生活，师生关系自然也会和谐融洽；反之，学生会消极怠工，师生之间的关系对立僵化，不利于良好人格品质的形成。为此，班主任要充分认识到网络的应用价值，利用“互联网+教育”的方式开展班级文化建设，促进班级管理工作高效、健康发展。

众所周知，环境对于一个人的影响至关重要。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”[1]因此，班主任要积极构建良好的班级文化，尽可能创设具有特色的班级文化，考虑到学生身心的健康发展，鼓励学生自主搜集网络信息，提出创作主题，深化学生对班级文化内涵的理解。如为了教育学生爱护花草树木，首先让学生从网络中搜集与植物有关的基本常识，了解不同植物的生存条件和基本习性；其次，可以在教室内设立“小小植物园”，让学生自己负责照顾这些小植物，精心观察植物的生长过程，激发学生爱护花草树木的责任感。

实践表明，良好的班级文化是评价班主任管理工作成绩的重要依据，良好的班级文化蕴含了巨大的教育力量，可以有效制约学生的日常行为。一旦形成良好的班级文化，可以在潜移默化中影响学生的行为习惯，有助于培养学生团结友爱、遵守纪律的良好品质。

利用网络技术开展特色德育活动 利用网络技术，可以设计虚拟网络体验活动，打破时间与空间的限制，让学生在虚拟世界中体验真实的道德教化。如可以建立虚拟社区，引导学生进行角色扮演，积极参与虚拟的网络德育实践活动，让学生在网络中面对真实的世界、体验真实的生活，并用自己的思想和道德观来判断对错。久而久之，学生会通过自己的亲身体验对照出自己的优势与不足，有助于增强明辨是非的能力，从而实现真正的道德教化，这是传统道德教育所无法比拟的。

班会是实施思想教育的最佳平台。班主任应充分利用班会时间，精心设计班会主题，利用集趣味性、知识性、参与性、娱乐性于一体的班会活动渗透思想道德教育，陶冶学生情操，提升学生的思想道德认知水平。如在开展“防灾避险”“交通安全”“远离毒品”等主题班会时，如果能够利用网络虚拟体验活动形式开展，则效果将远胜于纸上谈兵。此外，班主任还要善于利用网络技术，结合学校特色教育活动，给学生设计制作大量的德育微视频资源，融合思想、艺术、劳动、心理等方面，构建德育网络教育体系，为学生打造全面的德育教育平台，增强师生互动、课堂互动，提高德育教育质量。

教师可以在学校网站或班级网站中设立“德育天地”，其中包含“文明礼仪我最行”“国粹国粹我最爱”“自选实践作业”“孝敬父母、传统美德”“我的原创作品”等模块，鼓励学生上传自己的特长与才华，甚至可以形成连载模式，调动学生的积极性和参与热情，充分发挥每一位学生的优势，树立学生的自信心，构建浓郁的德育氛围，让学生在不知不觉中获得熏陶和感染，培养良好的思想道德品质。

利用网络技术加强心理健康教育 班主任应因人制宜、因材施教，结合学生的实际情况加强心理疏导，培养学生的健全人格。现代教育要求班主任“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”[2]。作为一名班主任教师，不但要关注学生的学习效果，更要关心学生的心理健康。因此，班主任要积极采用行之有效的方法加强对学生的心理健康教育，拓展心理健康活动，促进学生身心健康成长，提高班级德育质量。endprint

每个学生的成长环境、智力水平和接受能力都不尽相同，导致他们存在个体差异性，对待某一现象或问题的看法各不相同。这就要求班主任深入学生内部，与学生成为好朋友，走进学生的心理世界，了解学生的所思所想，充分了解每一位学生的实际情况，针对学生的具体问题设计不同的交流形式，因人而异做好思想教育工作。

通过网络技术建立咨询平台，可以有效加强心理辅导。每个班级都有一部分后进生，这些后进生往往会因为自卑或内向等原因不愿意与班主任当面交流。班主任可以利用网络技术建立班级咨询平台，让学生匿名在咨询平台上畅所欲言，说出自己心中的烦恼。尤其是学生进入青春期后，会有一些私密问题和敏感问题，都可以通过这一平台向班主任倾诉，这样教师就能够针对学生实际情况对症下药，从思想上帮助学生解决问题，树立学生积极向上的人生观和价值观。

由此可见，班主任在加强德育教育时，应注重采用正确有效的教育方法，加强方法与愿望的有机结合，遵循学生心理发育规律，加强心理健康辅导，让学生从思想上和行动上都得到良好教育。

利用网络技术构建家校共育平台 在传统德育教育中，班主任一般采用苦口婆心的说教和家访，这样的方式已经不再符合时代发展潮流，也不再能够满足学生的认知需求。随着网络信息技术的不断发展，不但为班主任教育教学管理工作拓展了广阔的思路，而且促进了家校关系的不断融合。国外著名的“曼彻斯特调查报告”发现：教育成功的关键因素并不是学校和社会，而是家庭[3]。可见，家庭環境对学生人生的成长至关重要，学校应密切与家庭的联系与结合，时刻与家长保持沟通与交流，通过学校、家庭、社会三方面的共同努力，使三者之间形成合力与互补，为学生打造良好的成长环境。

如班主任可以借助QQ群、微信群、邮件、论坛等各种途径与学生家长联系，及时掌握学生在家的表现情况，便于家长及时了解学生在校的言行举止，为提高班级管理工作拓展广阔途径。班主任要主动在群里“冒泡”，介绍班级中发生的好人好事、新闻大事等，不仅可以表扬优秀的行为，也可以提出共性问题，针对学生的缺点和不足与家长私聊，以免打击学生及家长的积极性。这样一来就丰富了与家长的沟通方式，让家长随时能够掌握学生在校的表现情况；班主任也能随时了解学生在家的表现情况，便于班主任和家长之间展开交流。只有及时掌握学生的思想动态，了解学生的成长过程，才能在心理辅导方面有的放矢、对症下药，真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友，提高德育实效。

3 结语

随着网络信息时代的到来，班主任要转变传统德育理念，更新传统教育方式，立足于学生特点，充分发挥网络技术的优势，结合丰富多样的网络教育资源，构建网络教育资源体系，引入大量积极、健康、向上的信息来感染学生，用文明、礼貌、优良的道德资源来规范学生，让良好的道德品质深入学生心灵，成为学生灵魂的基石。只有这样，班主任的德育工作才能取得可喜成果，真正达到预期效果。

参考文献

[1]马未燕.信息化提高班主任工作管理水平的探索[J].中国信息技术教育，2010（4）：111-112.

[2]张卫东，程锋.班主任工作信息化的实践[J].班主任，2004（2）：67-68.

[3]陈立霞，孙金芝.做一名现代化的班主任：信息化手段在班级管理中的应用[J].中国信息技术教育，2009（16）：110.endprint