《城市道路平面图》的项目化教学案例设计

摘 要：

城市道路平面图的任务是研究阅读道路平面图和绘制道路平面图的原理和方法，培养学生的制图技能和空间想象力，掌握投影知识，识读工程图纸，并能按照国家制图标准绘制简单的道路工程平面图。为了让学生更好地学会识读道路平面图的图示内容，同时练就量测和绘制道路平面图基本技能。因此采用了项目教学法，以学生为主体，化主动为被动，让学生动起来，使课堂活起来。让学生在轻松的教学环境下掌握本教学的重点和难点。

关键词：道路平面图；项目教学法；校园道路；识读平面图；绘制平面图

一、 引言

项目教学法是指以项目为载体搭建的教学平台，针对具体的项目而实施的教学全过程，学生在教师的引导下自觉主动地对问题进行分析、归纳、思考、解决的教学方法。项目教学法能在最短的授课时间，最大程度上培养学生独立自主、解决实际问题的工作能力，将理论知识灵活的运用到实际工作中去。项目教学是一种方法，更是一种方案。相对于学科教学而言：与企业实际过程的结合更加紧密；体现在教学内容上：具有实战性和案例型的双重属性；体现在教学组织形式上：以开放合作式学习为主，分成若干个多层次的知识点学习小组；体现在教学方法上：以实践性教学为主，强调学习的自主性和探究性，是学生自我管理式学习；体现在教学场地上：以实验室和实习基地为主。

多年来笔者从事《市政工程识图与构造》的教学与研究，本课程是市政工程专业必修的实践性很强的专业基础课，通过本课程的学习，学生需具备识图的基本技能。而道路平面图的识读和绘制是本课程的必修项目，本项目既对前面所学知识起到检验和提升的作用，同时又是对以后在工作中会识图，CAD绘图有现实意义。我便利用项目教学法，根据《市政工程构造与识图》的学科特点，以城市道路工程平面图的识读和绘制为例，设计了这篇教学教案。

二、 项目要求

1. 根据提供的一张城市道路平面图（1∶1000），工程概况：盐城新洋经济区经六路道路工程北起s234南至新洋路，全长1021.484米。道路断面为14米混合车道，两侧各五米人行道，全宽24米。工程所处地区为农田，地势较为平缓，偶有暗塘沟浜。s234和新洋路机动车道为现状道路。道路按新建城市道路标准设计。道路新建车行道为沥青路面，人行道为荷兰砖铺装。在桩号K0+074.63处建一座2×4m小桥。道路新建雨水管道。老师讲解后，学生识读图纸，完成识图任务书；

2. 要求学生用钢尺完成自己熟悉的校园道路平面的量测，绘制草图，并根据草图，利用绘图工具绘制校园道路平面图。

三、 教学目标

1. 知识技能目标：

（1）了解道路平面线型的组成，掌握道路工程平面图的内容；能够正确识读城市道路平面图；

（2）学生在实际工作的情境中，知道道路平面测绘的方法和步骤，能用正确的利用绘图工具绘制校园道路平面图。

2. 过程与方法目标：

在“策划—实施—完善”等一整套完整的项目实施流程中，通过自主探究、任务引领，合作等方法掌握道路平面图的识读和绘制。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）培养学生认真负责的工作态度，识读图纸过程严谨。

（2）提高学生的动脑思考能力和分析问题的能力。

（3）通过分组实践练习，在小组学习中互相配合，增强学生之间的团结合作与沟通交流能力，培养学生团队合作精神和理论联系实践的能力。

四、 项目分析：

本项目是学生在老师的指导下识读图纸，完成识图任务书；并亲自用钢尺量测校园的道路平面尺寸，利用绘图工具绘制详细的道路平面图。传统的理论教学以平面素材为主，缺乏生动性，不利于学生对知识的理解与技能的掌握，因此我采用项目化教学，为了更好突破重难点，本课程我采用分组教学策略，能够提高学生参与课堂的积极性，六阶段教学策略可以培养学生的学习能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，很好地完成了新知识建构的过程。

教學重点：

1. 识读图纸，完成识图任务书；

2. 道路平面尺寸的量测以及平面图绘制的一般工作流程。

教学难点：灵活运用各种知识，正确丈量校园道路平面尺寸和正确绘制道路平面图。

五、 教学策略分析

1. 学习者分析

我教学的对象是职校一年级学生，该班男生占绝大部分，他们的空间想象能力较强，这为我这个项目教学效果的达成打下了坚实的基础。同时他们对于电脑、网络、软件学习兴趣大，实践学习接受能力强，而且在前序课程中已经学习了形体的投影，熟悉了市政工程制图统一标准，常用平面图的图例符号，会使用钢卷尺等测量工具和常用的绘图工具。

2. 教学理念和教学方式

学生、教师各自的课前准备工作很重要，教师做好充分的课前准备让学生更快更好吸收知识，学生做好充分准备，带着问题进课堂，有利于他们对本节课知识的消化；在课堂活动中，注重师生之间、生生之间的交流，让每个学生都能够在课堂上掌握本次课的重难点知识，不让问题带出课堂；在学生实践活动过程中更注意良好习惯和职业素养的培养。教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，采用项目教学法学习，学生自主探究，以学生为主体，让他们在做中学、学中做，教师给予适当的指导。

教学评价方式多元化，本项目教学采用学生小组自评、互评，教师点评，评价不只是教师的权利，让学生参与评价，有助于培养学生的自我反思能力；用项目成果评价表对学生绘制的城市道路平面图作出评价，让每位同学都能在本项目中体验到成功的喜悦。

六、 教学准备

城市道路平面图（1∶1000）、钢尺、常用绘图工具、安全帽、草稿纸及空白图纸，不同工种标牌。

七、 时间安排（总课时：6课时）endprint

根据本次项目教学的内容和特点，将教学时间进行合理分配。主要通过问题导向，任务驱动，动画演示，小组讨论，在规定的时间节点上完成以下两项任务：

任务1：城市道路平面图讲解，完成识图任务书（2课时）

任务2：校园道路平面的量测、草绘，道路平面图的绘制、标注、图纸说明。（ 4课时）

八、 项目实施

整个教学过程采用项目化教学，分解成我要学，我知道，我明白，我会做，我能行，我合格六步实施任务。

课前准备：

利用我们学校提供的在线学习平台对《城市道路路线平面图》的内容进行预习，将预习情况反馈，把问题上传到交流园地板块中。这样我对学生预习情况做到心中有数，根据问题对课堂内容作出适当的调整，同时让学生带着问题进课堂。

1. 我要学——主动性

城市道路平面图是应用正投影的方法，先根据标高投影或地形地物图例绘制出地形图，然后将道路设计平面的结果绘制在地形图上，该图样称为道路平面图。道路平面图是用来表示城市道路的方向、平面线型、两侧地形地物情怀、路线的横向布置、路线定位等内容的主要图样。

播放教学视频，知道道路工程的施工依据是施工图纸，让学生明白图纸的重要性，是以后去工地上必备的知识，让学生知道学有所用，激发学生的学习兴趣。

2. 我知道——信息提供

第一个任务：完成道路平面图的识读任务书，教师发放一张城市道路平面图（1：1000）图纸、任务书，让学生有目的性的进入课堂，提高他们学习的主动性。

3. 我明白——教师释疑

此时就遇到了一教学难点，学生根据书上文字是很难想象出道路平面图是如何形成的，这个时候我采用了教师自制动画解决了这一教学难点：将道路平面图的形成过程以动画的形式展示给学生，将抽象内容具体形象化。在学生知道道路平面图图示内容的基础上，教师顺利引出道路平面图的识读流程。

4. 我会做——知识应用

学生根据教师刚才引领他们掌握本项目内容學习的基础上，分组识读道路平面图，教师巡回指导，给予适时的点拨，最终顺利完成任务一。教师在巡回过程中，考查学生识读图纸的能力，关注团队合作并作好相应记录。

5. 我能行——验证成果

这个验证成果的环节我是通过实训项目来实现的。即布置了第二个任务，把校园道路作为施工现场，来完成道路平面图的绘制这项任务。

（1）组织学生在教室就座，事先准备必要资料和工具。

（2）学生分组：根据学生具体情况进行合理分组，共分8个小组，5人为一小组，每组项目负责人由教师指定，其他由项目组讨论决定。对项目负责人进行培训，凸显个人在团队中的价值，增强学习自信心。

九、 优秀项目成果展示

通过优秀项目成果展示，让每一位同学欣赏到小组内评选出的最优道路平面图纸，并从这些优秀的成果项目中获得学习的动力，激发学生的学习兴趣，为学生展示自我、互相学习交流营造了浓厚的氛围。

十、 结语

实践证明，在道路工程平面图的教学中实施项目化教学效果良好。本项目教学建立了以任务为主线，教师为主导，学生为主体的教学方式，使学生在学中读，读中学。通过六阶段教学法：我要学，我知道，我明白，我会做，我能行，我合格的六个阶段使学生主动发现问题，思考问题，解决问题，将所学知识运用于实践中。通过本项目化教学，让学生边学边实践，完成自己熟悉的校园道路平面的量测和绘制，让学生在完成教师布置训练的任务中，不仅学会市政工程制图的基础知识，而且练就了实际动手操作技能。使学生能快速、轻松地掌握本项目的学习。

参考文献：

[1]张力，李世华.市政工程识图与构造.北京：中国建筑工业出版社，2013.

[2]项目教学法教案—百度文库《互联网文档资源》，2012.

作者简介：李书翠，江苏省盐城市盐城幼儿师范高等专科学校。endprint