王良垚
【摘 要】美术教育作为九年义务教育的重要组成部分,一直以来在农村小学教学中都没有得到足够的重视。实际上,农村美术教育拥有得天独厚的取材优势,只要我们教师转变观念,合理利用现有的资源,积极引导学生的学习热情,一定可以让山区小学的美术课多姿多彩起来。本文主要阐诉了如何从材料选择、激发学习兴趣、搭建展示平台等方面开展农村美术教学。
【关键词】农村小学;美术;教学
美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的,但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大,尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的,我在调查中发现美术教育在乡镇小学是非常薄弱的,美术教学在我的认识中就是教师在黑板上画画,学生在底下跟着画而已。农村虽然有不少学生拥有美术天赋,但往往因为所在学校教学设施简陋、师资力量薄弱等原因而得不到正常的美术教育,一些农村薄弱小学的美术课堂成了名副其实的摆设课。要提高农村薄弱学校的美术教育工作,就应该因地制宜地利用农村的优势(处处发现资源美:田间地头,小河流水,鸡鸭成群等)开展美术教学。
一、在农村小学美术教学中运用乡土资源
借助乡土资源来激发出学生的学习欲望。对于相同的教学内容来说,可以借助不同材质与加工的方式来展示。所以在实际教学中教师就可以从当地的特点上出发,提高教学的效果,如在乡村中麦秆以及石头等是比较常见的,所以教师就要运用好这些乡土资源,融入到课堂教学中去,启发学生的思维。通过引导学生学习,可以调动好学生的思维,促进学生的思维实现更好的发展,在这种教学方法的影响下,还可以活跃好课堂的氛围,提高学生的学习积极性。教师在引导学生观察纸的不同形状的过程中,也可以组织学生体会折纸的方法等,以此来帮助学生掌握好纸的不同造型,从而激发出学生的求知欲与探索精神。借助常见的造型,可以更加直观的向学生展示出这一教学内容,同时也可以启发学生的思维,让学生主动的参与到学习中去。此外,在教学中教师也可以设计出相应的竞赛,鼓励学生进行想象,利用不同颜色与质地的纸来编制出想要的东西。在这种教学方法的影响下,还可以开发好学生的创作意识,同时也可以让学生在教师的引导下来欣赏到更多的作品,感受到学习的乐趣。
创建出适宜的氛围,提高学生的情感体验。学生在学习《多姿多彩的风筝》的过程中,教师就可以选择不同的素材来进行教学,同时也可以将学生分成几个小组,以此来开展“制作风筝比赛”同时也可以为学生讲述风筝背后的故事。通过在课堂教学收集整理中为学生营造出良好的动手制作氛围,可以让学生更好的理解这一知识。教师也可以将不同的风筝摆放到讲台上来让学生进行观察,并借助纸张以及胶水等材料来进行制作。通过小组之间的相互合作,可以更好的制作出有创意的风筝。在这种教学方法的影响下,也可以为学生营造出浓郁的学习氛围,让学生认识到创作与生活实际之间的关系,这样也就加深了学生的生活体验,感受到了自己動手操作的乐趣。
二、激发学习兴趣,使课堂焕发生机
心理学家告诉我们,兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。著名教育家夸美纽斯说的好,“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。”爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的教师”。 一位智者曾经这样说过,一个民族如果失去了创新,发展将无从谈起,而创新的源泉就是兴趣。可见兴趣是一切发展、创作的基础。不管做什么事情,有兴趣就会全身心地投入,就可能产生某种悟性。兴趣是学习心理中最现实,最活跃的因素,它能够成为学习的直接动力。学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担,就会主动去学。学生的学习只有建立在一个感兴趣的基础上,只有当他们真正懂得学习的重要性,才能在“需要”的基础上产生“兴趣”。兴趣越浓,求知欲望越强,学习的注意力就越集中,学生也就会更加积极主动。因此我认为要重视激发学生主体的学习兴趣,努力调动主体学习的积极性,才能在有限的时间内,创造最佳的教学环境,提高教学质量,圆满地完成教学实践任务。
三、优化作业评价,使学生充满自信
传统的美术教学评价,只重结果不重过程,更不关心学生学习美术的情感态度,必然会使学生失去美术学习的兴趣。因此,在美术教学中如何进行正确有效的评价非常关键。我认为评价宜以“模糊”为主。美术作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的外在表现,用僵硬的分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。小学美术教师要同时教多个班级,学生数量多,教师对大多数的学生并不十分了解。而学生时时刻刻在一起,对同学的各方面相对较为熟悉,所以我们可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式,以教师评价为主,学生、小组评价为附,以求公平、公正。学生经过努力画出来的作品,都渴望得到老师的表扬、鼓励。因此,教师的评价要合理,切忌使用打击学生积极性的语言。尽量给学生一个较高的评价或写一、二句简单评语:“你真棒!”、“颜色搭配真好”等。诸如此类的评语,能使学生看到自己的一点点进步和优点,增加学习的信心和热情。让学生充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课。
四、搭建展示平台,引领发展方向
在比较中激发学习动力。针对学生的实际情况,每学年末举办“美术作品展示”活动,就是将学生检测的作品进行集中展出,为全校学生提供一个平等的机会。将作品集中进行集中展示,利用美术课和课余时间,组织学生参观,同时鼓励学生请家长来参观画展。让孩子们在画展的过程中,充分展示自己的个性,将自己最优秀的一面展示给大家,当然对作品质量不够好的同学也是一种激励,从正反两方面激发美术兴趣。在品位中提升审美素质。展出中筛选出的优秀作品,在学校美术展板上展出。给优秀作品的作者一个展示自我的机会,让他们体验成功的快乐,促进这部分学生美术能力的发展。对于其他学生来说,可以起到一个激发、导向的作用。
新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的,作为农村美术教师,我们一定要转变观念,确立新的“教育观”;因地制宜,发挥农村资源优势,组织好课堂教学;优化作业评价,让学生充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课,使农村小学美术课更加多姿多彩,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做一个有心人,善于再看似简单的物品中去提炼适合于学生的美术资源,美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力,只要我们师生携起手来共同努力,就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽,用之不竭。
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