中学生地理学习兴趣的提升策略

摘 要：学生地理学习兴趣对教学效果影响尤为重要，目前中学生的地理学习兴趣仍然有待提升。因此，笔者提出可通过灵活选择地理课程资源、丰富课堂教学方式、完善教学评价机制、提升教师自身魅力、创设轻松的课堂氛围等方式提升学生的地理学习兴趣。

关键词：中学生；地理学习兴趣；提升策略

一、 提升地理学习兴趣的必要性

新课改的三大基本理念之一提到“以学定教”，即以学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态评价课堂教学质量。而学生的对各学科的学习兴趣影响着学生的各种状态，也影响着教学效果。地理作为中学一门重要学科，学生对地理的学习兴趣也就直接影响到地理课堂教学开展是否有效。而目前中学生对地理学习的兴趣依然有待提升。因此，本文提出从课程资源、教学方式、评价机制、教师魅力、课堂氛围等方面入手，提升学生的地理学习兴趣。

二、 提升地理学习兴趣的策略

（一） 灵活选择课程资源

地理作为一门与生活紧密相关的学科，很多地理事物、地理现象都可以从生活中获取。中学地理教学的课程资源非常丰富，如教材资源、教师和学生课程资源、网络资源、社会资源等。而过去课程资源开发主要集中于地理教材，导致地理课堂教学乏味，学生学习地理的情绪不高。

地理教师在地理教学中不可拘泥于单一、老旧的教学素材，而应当根据地理课程标准开发新的课程资源，特别是具有趣味性，能够吸引学生的课程资源。地理教师将素材经过处理整合之后，运用于地理教学中，将促使地理课堂更富内涵，生动有趣，从而吸引学生，提升学习兴趣。

（二） 丰富课堂教学方式

传统地理教学课堂主要是教师通过讲授引导学生学习，教师掌控学生学习内容、教学进度、课堂氛围等教学因素，学生跟随教师节奏学习。这种教学方式下，学生没有自由支配权力，被动学习，难以产生学习兴趣。2016年《普通高中课程标准（征求意见稿）》中明确提出教师要引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，开展地理实践活动。

因此地理教师在教学过程中可采用多样化的教学方式，适当提升学生对课堂的支配权，留给学生充足的时间进行自主、合作、探究学习，适当开展地理实践活动。开展实验教学、野外考察等地理实践活动，将地理课堂由教室拓宽到校园甚至校园之外，更容易展现地理学科魅力。丰富地理课堂教学方式，将提升学生学习地理的新鲜感，引导学生主动参与到地理教学中，产生愉悦的地理学习体验，增强学生对地理学习的兴趣。

（三） 完善教学评价机制

地理教学评价机制衡量教学活动是否有效，合理的教学评价机制可以发现教学中的优缺点，经过完善，可提升地理教学效果。但中学地理教学一直以考试分数为唯一评价标准，它主要侧重于学习结果和学生的认知水平评价，并不能全面说明地理教学效果的优劣。

完善的地理教学评价机制不但应该重视地理教学结果，还应重视地理教学过程的可取性；不但应该检测学生知识水平的掌握，还应评价学生的地理核心素养的培养，即地理教学学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力的发展状况。完善的地理教学评价机制可以帮助学生认识到自身的优势，提升学生的自我效能感，提升学生地理学习兴趣。

（四） 提升教师自身魅力

地理教师在地理教学中起着主导作用，教师的个人影响力将直接决定学生是否对地理学科产生兴趣。学生愿意接近具备人格魅力的教师，也愿意认真参与该教师的课程，并逐渐对该课程产生浓厚的学习兴趣。

地理教师的魅力包括多个方面，也能从多种途径培养人格魅力。首先，作为一名教师，应该强化自身的专业素养。其次，地理教师要培养优秀的内在和外在品质。最后，作为一名地理教师，还要有广阔的知识面。地理学科具有综合性和地域性，在地理教学中会涉及世界各地的自然和人文景观，教师对讲授的相关区域有较多的了解，授课时学生在惊叹教师见多识广之余，将会对地理学科产生足够的兴趣。当地理教师具备优雅的个人魅力时，学生将乐意与教师交流，也更容易对地理学科感兴趣，从而参与到课堂中，提升地理教学效果。

（五） 创设轻松的课堂氛围

学生在宽松的环境下，思维能力和创造力都将得到提升，也会获得更加愉悦的学习感受。

以往见到的地理教学课堂大多是比较严肃的教学环境，学生不能够主动发散自己的思维，参与到课堂教学中，学习过程缺乏应有的兴趣和欢乐。

因此，中学地理教学需要创设一个轻松的课堂氛围。地理教师与学生在课堂上以民主、平等、和谐的关系相处，同时可采用实验、游戏等教学方式活跃课堂氛围。学生在这样的教学环境中，好奇心和情绪被调动起来，认识到地理课堂的生动有趣，愿意主动参与到地理课堂教学中，发挥自身的学习能力。

三、 结语

综上所述，在地理教学中，可采用灵活选择课程资源、丰富教学方式、完善教学评价机制、提升地理教师魅力、营造轻松课堂氛围等手段提升学生对地理学科的学习兴趣，从而促进学生展现良好的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态，达到高质量的地理教学效果。

参考文献：

[1] 牟彦瑾.教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究[D].上海：华东师范大学，2011，（4）：49.

[2]涂阳军.论学习兴趣的养成：对西方近二十年来学习兴趣研究的反思[J].江苏高教，2013，（1）：38-40.

[3]李婷婷.高中地理兴趣教学法探析[J].考试周刊，2015，（4）：137.

作者簡介：李峰，四川省南充市，西华师范大学国土资源学院。endprint