高中班级自主管理研究

摘要：在学校的日常教学活动中班级管理作为一个重要的环节，对于培养学生的自主管理能力有着重要的作用。随着教育理念的不断更迭，班级管理也要突破固有模式的束缚，向全新的管理模式迈进。倡导班级自主管理，让学生主动参与到班级事务的建设中，可以培养学生的多种能力。本文主要根据实施班级自主管理的重要性，提出具体的实践措施，旨在促进高中生综合素质的提升。

关键词：高中；班级；自主管理；实践

一、 前言

何谓高中班级自主管理，顾名思义就是高中生通过自己的方式主动参与到班级管理中。在管理过程中学生充分运用自身的智慧，在集体感和责任感的驱动下，将班级打造成优秀的班集体。其中不仅锻炼了学生的实践能力和团队能力，更重要的是在自我教育中自我进步。传统的班集体管理模式中班主任作为班级管理的主体，一定程度下扼制了学生个性化的发展，让学生丧失了创新意识，被动地接受班主任的安排。这种传统管理模式有悖于素质教育对学生的发展要求，因此发展高中班级自主管理，可以有效提高高中生的自主创新能力。

二、 实施班级自主管理的重要性

实施班级自主管理，主要是使学生成为班级的管理者，成为课堂的主人。教师作为领路人，引导着学生主动管理班级日常中的事务。当今高中生基本都是“99后”和“00后”，他们追求特立独行，提倡个性化发展。在高中班级管理中，班主任要根据学生的性格特点，以提升学生的综合素质出发，调动学生管理班级的积极性。让学生在自我管理、自我教育中获得新的体验。班主任在班级中营造一个轻松自由的环境，让学生在管理中提高责任感，为班集体的发展不断提出新点子，打造个性化班集体。

学生在班级自主管理中，可以培养自身的独立能力、思维能力、协作能力。让班集体在共同的目标下前进，增强班集体全体成员的向心力和凝聚力，让班集体形成良好的学习风气。每一位学生在自我管理中都会强化主人翁认识，主动地将自身发展和班集体发展紧密结合，注重维护集体荣誉。学生们在对班级管理出谋划策时，懂得了集体的配合和理解，在人际交往中锻炼了表达能力，学会倾听他人意见。久而久之，在自主管理中养成了良好的学习习惯和性格品质，让每一个学生的综合素质得以提升。

三、 高中班級自主管理的实践措施

（一） 班主任转变传统管理观念，以生为本

传统的班级管理模式中，班主任作为班级中的主体，主要管理日常的学习和生活事务。班主任自身秉承的教育理念就会反映到班集体的管理模式中，认为学生们的学习和生活活动必须要在教师的管理理念下进行，班主任不断调整班级中的管理方法，直到和自身的管理理念相契合才认为是最优秀的班集体。其实不然，每一个班集体都是由一个个个性鲜明的学生组成的。在新课标的不断推进下，进行班集体管理就要让学生本身作为管理的主人，充分树立“以生为本”的管理理念。班主任要转变传统的管理理念，让学生主动参与到班集体建设中，实现学生的全面发展。在班集体管理中不仅仅关注学生的学习成绩，要把提高学生的综合素质作为重要工作之一。学生们只有提高自主管理能力，才能在日后的学习中严格要求自己，实现全方位发展。

（二） 提升学生管理意识，做班级的主人

只有让学生树立自主管理意识，才能驱使学生参与自主管理工作中。要通过一系列的班级活动提高自主管理思想。例如教师可以开展主题班会，利用多媒体技术向学生展示自主管理班集体的优势。让学生在生动的视频中感受到班集体对于学生发展具有重要的作用。学生在观看中不断提高自身的主人翁意识，将班集体作为家，让学生在管理中感受到集体生活的美好。只有这样，学生们才会在班级中肩负起应有的责任，与班级共荣辱，与班级共发展。

（三） 从提高学生自主管理能力出发，结合班级具体情况

班主任在进行班级管理中要不断提升自身的管理能力，从本班的具体情况出发，结合学生的不同性格特点和学习情况，制定符合实际情况的管理体系。班主任作为引导者要不断优化管理方法，提高管理质量，以加强学生自主管理能力为出发点，形成极具特点的优秀班集体。

（1）形成标志性的班级文化。班级文化代表着一个班集体的班风，体现着本班学生的整体素质，在班级的发展中起着核心的作用。班级文化建设和学生的团结力和凝聚力有重要的联系，要在班级文化建设中渗透自主管理能力的培养，让学生在认可班级文化的基础上主动参与到管理班级当中。

（2）学生和教师共同制定班级制度。一个完备的班集体中必定是在学习、体育、文艺和卫生中制定了完善的班级规章制度。教师要和学生共同配合，制定自主管理班集体的奖惩制度。让学生们共同讨论自主管理班级的措施，并让学生制定相关的奖励惩罚体系。对于表现优秀的、促进班级进步的学生要进行奖励。对于消极对待班级管理的学生，可以进行适当的处罚。包括值日、写检讨等措施，目的是让全体学生都参与到班级管理中。

（3）认真上好班会课。班主任要在每周一召开班会总结课，对前一个星期班级内的整体表现进行点评。要让学生在班会课中踊跃发言，分成小组讨论，每一组让一个学生将对自主管理班级工作展开反思，让学生们各抒己见，为管理班集体进言献策。

四、 结束语

在素质教育的推进下，引导高中生进行班级自主管理对于集体和学生自身具有重要意义。学生在班集体中的管理中不仅增强了自身的思维能力和创新能力，重要的是融入到集体中，培养了和同学之前协作配合的良好品质。实施高中班级自主管理不是一朝一夕可以实现的，需要师生精诚合作，互相理解，才能在班集体的建设中实现每一个学生的进步。

参考文献：

[1]王金焕.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].新校园（中旬刊），2017，（1）：186-187.

[2]袁怡娟.关于高中班级自主管理策略的研究[J].环球人文地理，2016，（8）：269.

[3]王世军.新课程背景下的高中班级自主管理问题分析[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（18）：184-185.

[4]王学志.加强高中班级自主管理，提高学生综合素质[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，（5）：162.

[5]龚彩霞.班级自主管理结构模式分析与探索[J].读与写（教育教学刊），2015，12（6）：162.

作者简介：

徐志金，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。endprint