中职德育课堂“互动型教学”的构建

摘要：随着德育教育的不断发展与深入，中职德育教育明确指出教学应当以提升学生科学素养、创新意识为宗旨。然而从中职德育教学现状来看，大部分教师未能充分意识到中职德育教育的重要性，在教学中常常照本宣科，完全不顾学生的感受与情感体验，造成整个德育教育过于压抑与紧张，不仅不利于学生的学习与发展，更不利于对学生进行思想教育与价值观培养。所以，在中职德育教学中，教师应当转变教学理念，通过“互动型教学”模式的运用，为德育课堂注入新活力，激发学生的学习兴趣与学习激情，于悄无声息中将德育教育渗透到课堂教学中，促进学生科学素养、人生观、价值观以及个人精神境界的培养与提升。

关键词：中职教育；德育课堂；互动型教学；构建

一、 引言

德育教育主要是指以马克思列宁主义为指导思想，以此对学生进行思想品德教育。在中职德育教学中，课堂教学模式与教师专业能力直接影响了课堂教学效果质量。因此，在中职德育教学中，教师需要充分发挥学生的主体地位，合理优化教学内容。但从目前的教学实际来看，教师与学生之间的互动极其有限，受传统教育教学的影响，教师一直居于课堂教学的主体地位，学生很少有机会参与其中，不仅为学生学习带来了巨大压力与负担，同时极易分散学生的注意力，降低学生的学习进度，影响中职德育教学效果。而“互动型教学”作为一种行之有效的教学模式，有利于改变传统教学的弊端，为学生营造良好和谐的学习氛围。

二、 精心设计互动环节，充分激发学习兴趣

要想在中职德育课堂教学中，有效运用互动型教学法，则需要进行设计互动教学环节，充分激发与调动学生的学习兴趣。互动型教学能够有效展开的逻辑起点是问题的构建。因此，在中职德育教学中，教师想要确保互动型教学模式的顺利实施，就需要在具体的教学实践之前谨遵新课程标准，立足课本内容，精心设计有效互动的教学问题，以此激发学生学习兴趣。

一般而言，德育课程涉及的范围较为广泛，知识面较广，内容较多，很难激发学生德育学习兴趣。因此，在课件的制作过程中，教师应当精心准备与组织教学内容，合理安排教学，通过课堂教学问题情境的创设，营造良好的学习氛围，为师生有效互动提供条件，充分调动起学生的主观能动性，以此活跃课堂氛围，培养学生创造力与想象力，不断提升学生分析问题与解决问题的综合能力。

例如，在社会主义核心价值观相关教育教学的时候，教师如果一味地按照课本宣读与倡导自由、平等、法治、公正，倡导富强、民主、文明等，学生不仅会昏昏欲睡，还会严重打击学生德育学习的积极性，其教学效果更是微乎其微。因此，教师要善于采用问题探讨法，逐步引导学生向社会主义核心价值观靠近，并在与大家的讨论中，培养学生正确的价值观念。

三、 创设课堂教学情境，加强师生互动交流

中职阶段的学生不同于其他普通高校的学生，他们在学习能力以及注意力上面都存在着明显的差距，更不愿意花时间在学习上，找不到学习的乐趣，常常感到失意与枯燥。因此，在中职德育教学过程中，教师就需要针对中职生的这一学习特点，结合课程内容创设出富有情趣与乐趣的教学情境，让学生能够主动走入课堂教学中，加强师生之间的有效互动与交流。虽然中职学生比其他普通高校学生学习成绩差，整体素质也存在着明显差异，但这时如果教师不能进行正确的引导，将教学内容与学生生活实际相结合，创设出生动、具体的教学情境，这样一来，不仅有利于加深学生对于课程内容的理解，还有助于培养学生对所学知识的综合运用能力。

例如，大部分中职生都喜欢逃课、打架、早恋、偷窃等一系列不好的行为，而作为一名中职德育教师，有义务也确有必要对教会学生除书本知识以外的东西尤其是教会学生如何做人。为了有效矫正学生的不良行为，教师每周可额外为学生布置一项家庭作业，让其每周写一篇周记，内容则是记录自己一周以来存在问题的地方或是不好的行为。一开始，肯定会有一部分学生不愿也不敢将自己真实行为表达出来，但如果教师能在班级中选出一些具有个性的学生与之进行深入交谈，以一个朋友的身份与其交流与互动，赢得他们的信任与依赖。时间一长，他们就会将自己做得不好的地方记录下来，将自己的烦恼发泄出来，进而有利于教师对其进行疏导与教育，促进其身心健康的良好发展。

四、 优化教学评价体系，构建互动教学课堂

教学评價作为课堂教学中重要的一个教学环节，在很大程度上直接影响了课堂教学质量，然而在中职德育教学过程中，大部分教师就容易忽视这一教学环节，进而使得整个教学难以顺利开展下去。所以，在中职德育教学中想要有效运用互动型教学模式，教师就需要充分注重教学评价这一教学环节，在课堂教学环节中通过教学评价体系的优化，将学生的学习积极性调动起来。在传统教育教学下，教师常常采用统一化的教学标准对学生进行评价，而每一个学生的学习能力与性格特征是各不相同，教师不可能用一套教学标准来评价所有的学生。所以，在实施互动型教学模式过程中，教师需要优化评价体系，增强评价体系的互动性，让师生在相互交流与互动过程中，发现学生存在的德育问题，并以此有针对性、有目的性地对学生进行德育教育，树立其正确的价值观念，培养学生正确的价值观与人生观，促进学生身心健康的良好发展。

五、 小结

总而言之，德育教育形式可以多种多样，互动型教学模式只是众多教学模式中的一种，但是这种教学模式却是最能够拉近师生之间距离，营造良好学习氛围的教学模式之一。所以在中职德育教学过程中，教师想要有效运用互动型教学模式，教师需要充分结合德育课程内容，精心设计互动教学环节，创设良好教学情境，优化教学评价体系，以此调动学生的主动性，树立其正确的价值观念，促进学生身心健康的和谐发展。

参考文献：

[1]毛继玲.中职德育课堂“互动型教学”模式探讨[J].才智，2015，（04）：244.

[2]蒋淑雯.中职德育课堂教学中开展实践活动的研究[D].广州大学，2013.

[3]姚贵琴.信息化教学构建中职德育生态课堂的研究[J].新课程研究（中旬刊），2016，（09）：87-89.

[4]贺晓艺.中职校思想政治课师生互动研究[D].上海师范大学，2016.

作者简介：

谢琴，江苏省惠山中等专业学校。endprint