计算机基础课程教学改革新思路

摘要：中等职业学校“计算机基础”课程教学改革的重点不是解决教和学的问题，而是培养中职学生一种不同寻常的解决和处理问题的模式。“计算机处理问题的思维模式”为计算机基础课程教学改革提出了新的方向和思路。本文对中职计算机基础教学的现状与发展方向作了简单分析和研究，提出了“计算机处理问题的思维模式”课程教学改革新内容。

关键词：计算机处理问题的思维模式；教学改革；思维模式

一、 教学的现状与发展方向

1. 教学现状

随着计算机应用技术的不断发展，社会信息化发展速度越来越快。传统的计算机教学内容早已不能满足中职学生的就业需求，信息應用技术与众专业对计算机应用技能的要求的有机合成必然成为计算技术发展的新的方向。各行各业对中职毕业生的计算机应用水平要求越来越高，而且出现专业强、范围广的特点。中职计算机基础教学面临新的难题：计算机基础课程是各个专业都要开设的课程，首先，就要分析和处理好本课程教学目标与相应专业对计算机应用能力要求的相互关系；然而新的教学难题来自计算机基础教学本身。在信息技术飞速发展时期，社会对中等职业学校生计算机应用能力要求越来越高。为了满足中职学生就业和生活对计算机技术应用能力的要求，计算机基础教学改革一刻也不能拖延。

2. 发展方向

随着数字化办公全面推广，各行各业的工作、学习、交流都离不开计算机信息技术，特别是网上购物等的诞生。在这种计算机技术应用广泛普及应用的浪潮中，计算机基础教学应该从教学目标、培养模式下手，认真分析和研究中职学校各个专业对本课程的学习目标、专业需求，在课程教学方法、考核办法、实训环境建设等方面进行了初步分析与研究。

其课程教学的发展方向主要体现在以下两个方面：

（1）在科学技术快速发展的今天，计算机应用早已成为人们的“左膀右臂”了，无论是工作还是生活都离不开计算机。对于中职学生而言，计算机应用水平的高低直接影响专业课的学习效率。因此，计算机基础教学在中职教育中的地位越来越高，计算机基础教学定位于“满足专业需求、突出技能、重点强调计算机应用能力”的特点。

（2）中职学校的计算机基础教学本身体现专业化、信息技术化、综合化、先进化的发展方向。

二、 教学改革新思路

1. “计算机处理问题的思维模式”的理解

计算机处理问题的思维模式就是运用计算机固定程序去解决问题。何为计算机处理问题的思维模式，还需要教师不断深入学习、总结和研究形成。笔者认为，迫在眉睫的任务就是转变教学理念，从教学内容到教学方法都与计算机处理问题的思维模式有机融入课堂教学中，循序渐进地培养学生应用计算机处理问题的思维模式来学习和解决问题，计算机处理问题的思维模式的本质是自动化，它如同人一样具备听、说、读、写能力一样，都有相应的思维模式。

2. 计算机基础教学改革的方向

近年来，如何把计算机处理问题的思维模式引入中等职业学校的计算机基础教学中，教育专家做了大量研讨工作。很多教育工作者认为它是近年来课程教学改革新的研究方向和思路。计算机基础教学是培养综合性技能型人才的重要环节，将计算机处理问题的思维模式引入中职课程的教学已取得不错的成效。对传统的中职计算机基础教学进行改革的首要任务就是中职计算机基础教学理念的转变、教学任务的改革、教学模式与方法的革新。

3. 改革基本办法

创建“计算机处理问题的思维模式”课程教学模式要从两个方面入手：首先是专业培养目标与本课程教学目标的分析，也就是计算机基础课程在相应专业课程教学体系中的定位，明确这门课程专业培养目标。其次是合理运用“计算机处理问题的思维模式”开展课程教学。与此同时，目前人人都体验了网络在线学习的优势，网络教学平台实现了优秀教学资源的共享，大大地提高了学生的学习效率。

4. 建立本校教学平台

学校应该从根本上改变传统教学和实训教学模式，建立符合本校专业培养目标的网络教学平台。让学生进校门就可以利用网络教学平台自主学习，逐步培养学生利用“计算机处理问题的思维模式”去思考、分析的问题，并有效激发他们树立学习信心。网络教学平台应该从以下几个方面进行建设：一是计算机硬件认识平台，包括计算机发展历程，首先从计算机硬件设备开始认知，再让学生深入对计算机技术安装与调试；二是建立专业化及多元化的软件实训平台，创建具有本校专业特色的学习资源，将优秀的教学资源放在教学网站上，让网络技术平台为专业教学更好地服务，同时实现教与学即时交流，实现教师与学生和同学与同学之间即时交流。

5. 建立以“计算机处理问题的思维模式”为导向的教学模式

根据本校专业培养目标，建立满足新形势下的以“计算机处理问题的思维模式”为导向的分类课程教学模式，呈现“宽基础、强技能”的教学理念，在课程教学中应该进一步深化研究“计算机处理问题的思维模式”的教学方法。

在计算机理论教学中应注重培养学生应用计算机和计算机处理问题的思维模式解决实际问题的能力，强化计算机基础知识的教学，要注重革新传统的计算机应用讲授为基础的培养模式。实训内容注重培养学生的计算机应用技能的训练和综合解决问题的能力。学生根据自己理想的就业岗位要求和自己的学习实情，选择实训项目，通过实训项目的练习全面提高学生的计算机专业素养。

6. 评价模式的改革

计算机基础教学改革还应该改变传统的教学评价模式，一是应用学生自评模式，让学生根据自己学习前预期的学习目标对学习后计算机应用能力的提高进行自评；二是小组互评模式，各组之间学习成果的对比，目的在于培养学生团队意识；三是学生对教师的教学进行评价模式，这样有利于教师分析和研究教学设计的得失；四是教师对学生的评价模式，在此评价过程中老师不但可以弥补学生学习薄弱环节，还可以有效指正学生不良的学习方法和学习习惯。在教学过程中，根据教学内容的特点，选择合适的评价模式。

总之，在计算机基础教学过程中，培养学生利用“计算机处理问题的思维模式”来灵活处理学习和生活中的问题。将“计算机处理问题的思维模式”引入计算机基础教学中，是中职教学改革新的尝试，也是新的机会。我们应抓住机遇，加强“计算机处理问题的思维模式”的教育，提高中职学生处理问题的能力。

参考文献：

[1]Jeannette M. Wing. Computational Thinking[J].Communications of the ACM，2006，49（3）：33-35.

作者简介：

蒲丽丽，四川省攀枝花市建筑工程学校。endprint