基于翻转课堂的初中数学教学研究

摘要：翻转课堂以网络技术为基础，对传统教学模式进行改良，调整了学生课堂内外的时间分配，激发学生的学习主动性和参与性，为课堂教学开创了新的思路。翻转课堂运用在初中数学教学中，具有十分重要的现实意义。本文具体研究翻转课堂在初中数学教学中的实践方式、意义和存在的问题，为初中数学教学模式的拓展提供思路。

关键词：翻转课堂；初中数学；教学研究

一、 翻转课堂模式概述

翻转课堂，又称为颠倒课堂，是源于美国的一种以互联网为媒介的新型教育模式，学生通过互联网丰富学习，通过调整课堂内外的时间，将学习的主动权从教师转移到学生身上，激发学生的学习兴趣和能力。具体内容为教师将以前在课堂上讲授的知识以讲座、播客等形式传上网络，学生可以提前在网络平台上完成自主学习，还能随时查阅资料、随时与教师和其他同学讨论交流。翻转课堂可以激发学生的学习主动性和实践能力，让学生自主规划学习内容、学习安排、学习方式，在教师的协作下完成个性化的学习方案。翻转课堂是大教育运动的一部分，结合了混合式学习、探究性学习等教育和学习方法，使学生更好地参与到学习中。数学学习是文字理解能力、逻辑思维能力、空间想象能力、实践能力等思维能力的碰撞，在初中数学教学中运用翻转课堂模式具有重要的实践意义。

二、 翻转课堂在初中数学中实践方式

（一） 课前准备，明确目标

课前准备对于课程的吸收和理解有着十分重要的意义。课前准备内容包括教师将学习相关内容制作成视频等提供在网络平台，比如在教授三角函数之前，可以制作相关知识的复习或普及视频，并且有区别地将三角函数内容制作成基础版、稳固版、拔高版、拓展版等，供学生根据自身情况选择；同时配合练习材料，方便学生自己检验学习成果。学生在进行课前学习的同时，可以在社交媒体上与教师和同学讨论疑问点，尝试自己独立解决问题；教师也可以将疑问点进行统计，在教学过程中更加有针对性。翻转课堂应用于初中数学教学中，进行课前准备有助于培养学生的学习能力。

（二） 课上学习，因材施教

在进行初中数学课上教学时，教师不再是一味的灌输知识，而是以引导为主。教师在授课过程中鼓励学生独立思考、交流讨论、实践操作，在学生遇到瓶颈时再点拨指导，更好地激发学生的学习自主性和潜能。课堂学习不再只是局限于教室中，可以利用网络媒介开展；教师授课时可以根据不同学生掌握程度的不同，更加有针对性、一对一的教学，更适合每一个学生，真正做到因材施教。翻转课堂模式下学生在课上学习过程中，可以利用电子设备及时上网搜查，扩充和内化知识。同时，数学作为一个理论性较强的学科，课上讨论有助于学生发散思维，将以前课下延伸的问题在课上解决。

（三） 课后交流，综合评价

在课后学习成果评价中，不再是单纯根据学生的试卷得分，而是在形式上更加多样化、合理化，比如审核学生个人学习计划完成情况，让学生制作PPT、撰写小论文，教师发起网上调查等，并鼓励学生进行自评。此外，教师应及时收集学生的学习反馈信息，了解学生的学习进展和成果，对教学方式及时进行改良。翻转课堂还可以增强教师和学生家长之间的交流，更好地了解学生的学习进度、状态和问题，为学生创造良好的学习氛围。

三、 翻转课堂在初中数学教学中的意义

翻转课堂在初中数学教学中的应用，将乏味枯燥的、理论性较强的数学概念以更多形式呈现，并且可以培养学生的自主学习能力、独立思考能力、交流合作能力等，有利于学生综合素质的培养和形成。翻转课堂在初中数学教学中的应用对教师而言有利于做到因材施教、一对一的教学，提高课堂教学效率，并增强师生之间、同学之间的沟通和协作。

四、 翻转课堂在初中数学教学中存在的问题

（一） 学生是否实现自主学习

翻转课堂的初中数学教学不同于其他学科，对学生的要求较高，学生需要进行自主学习和规划，提前预习是翻转课堂得以实现的重要保障。而初中学生正是爱玩的阶段，自制能力较为缺乏的学生可能会应用网络平台玩游戏而不是自主学习。基于以上情况，要求在应用翻转课堂时，有一定的约束，比如制定一个较为宽泛的自主学习完成时间，并了解学生客户端的登陆时间和时长，并进行自主学习后检测等。

（二） 教师能否利用好翻转课堂模式

基于翻转课堂的初中数学教学不仅要求教师具备相关数学知识，同时要求教师有一定的应用网络平台的能力，综合应用视频、PPT以及其他新型网络平台，才能实现翻转课堂的教学目的。同时，翻转课堂要求教师善于发现学生的不同，改变传统数学教学“一刀切”的模式，对每个学生都能及时指导。

（三） 家长是否理解接受

基于翻转课堂的数学教学，使家长较难对学习成果以成绩单的形式量化，不好评价教学效果。特别是翻转教学的教学效果是长期的，而家长“望子成龙”的心情是急切的，在这种矛盾下，让家长理解和接受才能更好体现翻转课堂的教学特色。

五、 小结

初中数学教学不只是培养学生的几何、代数能力，更是培养学生的逻辑思维能力、独立学习能力、空间想象能力、动手实践能力、交流协作能力等。目前传统的初中数学教学模式，缺乏针对性，很难在每个学生身上都实现初中数学教学的深层次培养目标。基于翻转教学模式下的初中数学教学，不同于单纯的网络视频教学，它有教学的实时性、同步性，同时又能具备针对性、反复性，其目的在于保证每一个学生都能够发挥自己的潜质和能力，培养良好的学习态度和习惯，而不是教学方式上的省事。翻转教学以信息技术发展为媒介，这就要求基于翻转教学模式下的初中数学教学既能利用好现代技术，又能综合自己学科的特点和要求，跟随科技发展的脚步不断进行改良。总之，基于翻转课堂的初中数学教学有一定的现实意义，值得学校、教师和学生共同努力尝试。

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作者简介：

陈国平，中学一级，福建省福州市延安中学。endprint