再议如何突破传统授课模式进行体育教学改革

摘 要：体育教学改革要树立“健康第一”的指导思想，加大教学改革力度；打破旧的教学模式建立新评价体系；以学生健康发展为中心，激发学生学习兴趣，重视学生主体地位，注重学生的个性开发；合理优化课程结构；注重学生的心理和社会适应能力的培养。

关键词：突破；模式；体育；教学；改革

新的体育课程标准强调要尊重教师对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社會适应能力等方面的健康、和谐发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、 突破体育课传统的“四段教学”结构模式。

我国传统的体育教学模式一般采用“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻碍了学生间的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在四年级《投掷：军事演习》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四段教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣、增强信心、提高活动能力→学习技术→巩固技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大战场，采用情景教学，带着学生骑马过草原，划船过河，过沼泽地，模仿各种动作（引导→激发兴趣）。接着，侦察地形，让学生用预先准备好的纸飞机进行投掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高、飞得远（增强信心提高活动能力→学习技术），根据敌人的远近，采用上一步投掷（巩固技术，拓展练习）。学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机揉成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在《打靶归来》乐曲声中欢快地结束活动（放松与恢复身心）。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的方法，而是使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。

二、 体育教师自身的突破

作为体育课，是教师教与学生学的双边过程，以往学生对体育课比较淡漠，教师由于种种原因，过于死板教条，而且过分强调了动作的技术性，学生对这种机械的授课形式失去了兴趣。那么在现在的教学过程中该怎样来突破呢？首先教师在思想上应开放，立异求新，精心设计教案，把每个活动部分设计得更精彩一点，更合理一点。采用创设意境和愉快教育。说穿了，体育课就是让学生玩，使学生有组织地玩，在玩的过程中完成体育的基本任务，并且在玩的过程中有机渗透思想教育，尊重学生的个性发展、爱好倾向。做到形散而神不散。这样，学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体，又陶冶了情操。

三、 突破学生对体育运动兴趣的培养

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣在求知的过程中起着多么重要的作用，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，关系到学生终身体育意识的养成。传统的体育教学只是注重技能的传授，强调的是统一整齐，而忽视学生的内心感受，一个人在被动消极的情绪中学习，是不可能有快乐的情感体验的，所以也就不可能产生积极向上的情绪，就会出现“喜欢体育而不愿意上体育课”的怪现象。只有把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，才能激发学生的潜质，学生才能主动、自主地学习，才能让课堂真正地活起来，形成生生互动，师生互动的良好的教学氛围。在积极的求知激情和欲望中，其结果必将带来学生能力提高的情感体验，从而真正地享受体育带来的快乐。

四、 教师教学观念的突破

要想变革学习方式，首先教师的观念应更新，只有教师的教学方式转变了，学生的学习方式转变才能真正落到实处。

我教《障碍赛跑》这一课时，在两个班级都先创设了一个情境“勇闯险关”：第一个班级我采用了分组合作，但小沟、小溪、高山、独木桥等器材是统一放置的，合作伙伴是固定的，最终学生没有意见地完成了任务。第二个班级我同样采用了分组合作，只不过让学生自己放置器材，自由挑选合作伙伴……学生通过自主学习，按照自己喜欢的方式操作、实践、创造，最后他们兴高采烈地完成了任务。下课了，学生们意犹未尽地围在我身边不肯离去，要求下节课还这样上。出现如此大的差异，究其原因，主要是我对第一个班级的学生不够放心，对怎样操作、怎样放置器材和同学怎样合作才能更好说得太细，限制了学生的思维。而在第二个班级中，我把学生看成了学习的主人，给了学生自主活动、思考的空间，让学生充分经历了学习过程，创新意识和实践能力得到了培养。因而只要充分相信学生，大胆地放手，让其自主去探索发现，他们就可以创造出一个个奇迹。

在新课改教学实践过程中，要改革教学质量，势必要改革传统教学模式，解放思想，大胆突破，既要尊重传统，也不应过分被传统所束缚；既要学习国内外的先进教法，也要创造适合本校学生实践学习的方法，使得每节课都能教法新颖，不断提高教学质量。

作者简介：吴广卫，江苏省无锡市杨市中心小学。endprint