军校人文课程教学与学员创新能力培养研究

摘要：军队院校培养大批创新型军事人才，是履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证，是加速推进中国特色变革和打赢未来信息化战争的迫切需要，本文正是基于时代的要求和我军院校的人文教育现状，对当前人文课程教学培养学员创新能力提出了主要的对策建议：更新教学理念，培养学员创新性意识、挖掘传统文化精髓，铸就学员创新人格、尊重学员学习自主性，增强创新技能、强化学员问题意识，培养创新思维、建立试题库，注重学员创新能力培养的考核方式。

关键词：军校；人文课程；创新能力培养

当前，我军院校在探索本科创新人才培养过程中已经取得了不少经验，但总体上还需要取得突破性的进展。正是基于时代的要求和我军院校人文课程教学现状，笔者提出下列对策和建议。

一、 更新教学理念，培养学员创新性意识

传统的人文课程教学，以教员讲授为主，教学模式较为死板、教条。在整个教学过程中，学员被动接受教员的知识灌输，缺乏创新思维和创新活动，这种传统教学观念和教学方法很容易使学员形成一种思维定势，阻碍他们的想象力和创造力。

所以，教员应改变传统的教学观念，将“灌输式”教学转变为“启发式”教学，使学员真正成为学习的主人。

在授课过程中教员不仅要重视知识的传授，还要注重学员创新能力的培养。因此，要摒弃传统的墨守成规的教学方法，多采用研讨、翻转课堂等教学方法，为学员在学习中发挥主体作用创造良好的条件和环境，给予学员自由想象的空间，使他们有机会充分发表自己的感想，教员对学员的创新思维要积极加以肯定和鼓励。不要樹立教员权威，要充分调动学员的积极性和创造性，培养他们分析问题和解决问题的能力。

二、 挖掘中国传统文化精髓，铸就学员创新人格

爱国主义是我国传统文化的精髓，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。“捐躯赴国难，视死忽如归”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，“丈夫誓许国，愤惋复何有”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”等传统文化的精华始终是培养强烈的爱国情感的力量源泉。军校人文课程教学就是要使学员深刻领悟到：爱国主义，不仅是一种对祖国的深厚感情，更重要的是一种报效祖国的实际行动。

对于军队院校来说，人文教育的一个重要目的，就是通过对哲学、文学、艺术、历史学等人文学科所反映出来的人类优秀精神文化的学习，培养和提高学员的精神品质，所以军校人文课程课在培育创新人格方面，要注重勇敢精神的培养，塑造崇尚英雄、勇于为国捐躯的伟大人格，要注重培养学员坚忍不拔的斗志、坚贞不屈的气节。

因此，人文课程必须选取古典文学中充满阳刚之气的篇章来培育学员革命英雄主义精神，增强其敢打必胜的信心，将铮铮铁骨、豪迈刚健内化为学员的气质风貌。

三、 尊重学员学习自主性，增强创新技能

人文课程教学必须尊重学员学习的自主性，激发学员的学习兴趣。正如古人所说：“授人以鱼，不如授人以渔。”对于人文教员来说，教给学员学习知识的方法比教给学员知识更主要，因此要认真培养学员养成借用工具书、参考资料进行自学的习惯。人文课程教学除了极大提高课堂教学效果外，还要充分利用第二课堂开展系列人文教育主题活动，可以将创新能力培育引向深入。

如可以针对学员特点和形势任务变化，组织主题征文大赛、演讲比赛、辩论赛等系列活动；可以针对学员实际，有计划有组织地开展观看战争题材影视作品或文学作品、撰写观后感或读后感等活动，最大限度地激发学员潜在的创新能力。

四、 强化学员问题意识，培养创新思维

人文教员要注重引导学员勇于思考、善于思考，要创设问题意识环境，启发引导学员提出自己的问题，并引导他们进一步探究对问题的看法和解决问题的方法和途径。人文课程教学肩负着培养学员创新思维，为其他学科培养创新能力打基础的责任。

因此必须在教学实践中探索培养学员创新思维能力的规律，采用新方法，发掘学员的创新潜能，将传授知识和培养创新思维紧密地结合起来，用教员的主导作用带动学员创新思维能力的提高。

五、 建立试题库，采用注重学员创新能力培养的考核方式

军校人文课程教学以提高学员的综合素养，培养学员分析研究实际问题的能力，提高学员对知识和理论的实际应用能力为主要目标，为发挥学员的学习积极性与主动性，考试形式应灵活多样。

比如：可以将成绩考核分为专题实践、课堂教学、实践报告、互动交流、出勤及考试多个模块来进行综合认定，将学员参与度列入考核的重点。在考试环节，可以增加开放式题目及其分值，使每个学员都能参与到对人文学科相关重大问题的讨论中来。

参考文献：

[1]冯胜家.确立学生主体地位培养创新型人才[J].教育探索，2000，（9）.

[2]陈世安，杨凌.创造教育[M].西宁：青海人民出版社，2000：12-18.

作者简介：

李晶，北京市，陆军装甲兵学院。endprint