论以就业为导向的模块化的中职英语教学体系

摘 要：中职英语的教育目标就是培养满足社会需要的应用性人才，所以一定要以市场的实际情况为导向，以就业为目的而开展相关的教学活动。目前培养社会实用型人才已成为各大中职学校的办学主张，随着“经济全球化”的到来，为了更好地适应时代的发展，就必须要培养更多面向国际的交流性人才，所以我国的教学也在不断的进行改革，对目前的教学体系进行研究与分析并在逐渐地尝试着将其与就业的需求更有效的进行融合。因此本文以论以就业为导向的模块化的中职英语教学体系为探讨话题进行分析与阐述。

关键词：就业导向；模块化；中职英语

一、 前言

随着各国之间的来往越来越密切，英语作为全世界的通用语言受到了各个领域的广泛关注，并逐渐成为一个人文化素质的体现，因此为了更好地适应社会的发展，各个中职院校必须对英语教学体系实施具有针对性的改革，使该校的教学理念与当前的社会需求相吻合，应用就业为导线的模块化英语教学体系，并在实践的过程中注重学生的口语表达能力，从学生的实际情况出发分析学生的学习现状与学习特点、不断的找寻适应于学生身心发展需要的教学方式。

二、 树立层次化的教学目标

要想更好地构建以就业为导向的模块化的中职英语教学体系，首先在教学目标上就要具有层次化。制定从易至难，由繁到简的层层递进的教学目标。在树立教学目标时要以现今市场的用人需求为原则，在这一基础上将社会的动向与教学目标做好有效衔接。虽然中职教育与社会需求具有差异性的概念，但是在教育的开展中应将这两种不同的需求进行转化和升级，这也同样是对模块化教学进行改善后起到的效果以及作用。在所制定的教学目标中一定要对基础知识的训练加强重视，保证可以最大程度地实现目标以及产生转化的积极作用。

三、 划分不同模块的教学内容

在树立具有层次感的教学目标之后，教师也要划分不同模块的教学内容。从整体上看，中职英语教学体系总共可以分成两大模块，一个是必修，另一个则是选修，在必修的课程开展中就可以进行适当的体系改革，增强英语学科的专业性，让英语与学生的所学专业进行有效融合，不仅能够体现出职业的特色，也有效的增强了英语的实用性，让学生可以学有所用。

例如，学前专业就可以以幼儿英语教育为主；导游专业就以导游英语为主；空乘专业就应该以空乘类的服务用语为主等等。另外在课程开展之后一定要进行总结与评价，及时地了解应用模块化教学内容的错误以及不足，再找到解决的方案，力求在实践的过程中不断地进行调整和完善。

四、 注重必修模块等教学重点

除了树立教学目标、划分教学内容之后教师还应该对必修模块等教学重点加以重视，这也是提升学生学习效率与相关能力的一个重点方面。当前在必选模块上出现的几个常见问题就是学生的积极性不高与教师的教学模式太过传统和单一、教师忽略了学生的实际情况等等，使英语教学与学生实际需求之间的距离越来越远。面对这种情况教师首先要转变自己的教学理念，摒弃传统的教学模式，以学生的实际需求为出发点，运用创新的教学方式从根本上激发学生的学习兴趣，突出学生在课堂上的主体地位，让学生在学习上化被动为主动，积极地参与到各个教学环节中去，提升自身学习效率的同时也提升相关的英语能力。

例如，教师可以运用一些目前在课堂上普遍使用的一些创新的教学模式，比如小组合作学习、探究式学习模式，问题式教学模式等等，不仅可以有效地激发学生的学习热情，充分地调动学生的积极性，还能更好地培养学生的自主学习能力，帮助教师更好的营造课堂氛围，提高教学效率与教学质量，从而更好地更快的实现高效课堂。

除此之外，在必修模块上也应该对教学内容进行优化，在以往经常会发现学生在校所学习的知识在以后的职业工作上缺少实用性，所以教师的英语教学除了普遍性的一些知识内容外，还要给学生在英语教学上增强专业性的训练，对教师内容不断的进行完善和优化，这样不仅加强了英语教学的针对性，也帮助学生更好的进行择业与就业。

五、 结论

综上所述，要想更好地构建以就业为导向的模块化的英语教学体系主要可以从三个方面入手，首先是树立层次化的教学目标，这也是建设模块化教学体系的前提条件。其次是将教学内容进行不同模块的划分，增强英语教育的專业性，为学生的就业提供更好的条件；最后就是要注重必修模块等教学重点，改善教学方式，树立以生为本的教学理念，全面提升学生的学习效率与学习质量。只有成功的做到以上三点，才能让模块化的英语教学体系得以更好的落实。

参考文献：

[1]李艳慧.以就业创业为导向的高职商务英语专业模块化实践教学体系的构建[A].“决策论坛——区域发展与公共政策研究学术研讨会”论文集（上）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院，2016：2.

[2]赵冬菊.中职英语教改听力模块化教学初探[J].疯狂英语（教师版），2014，（04）：125-127.

[3]陈素花.建立以就业为导向的模块化高职英语教学体系的构想[J].教育与职业，2015，（32）：84-85.

作者简介：

邹景瑜，江苏省张家港市第二职业高级中学。endprint