初中语文教学提问有效性的改进思考

摘 要：在初中语文实际教学过程中，教师必须通过采取一些有趣而又生动的故事，精彩绝伦的逻辑推理将真理的面纱层层揭开，吸引学生的注意从而达到提高语文教育的教学效率，使得学生能够高效的学习语文课程。因此，有效提问在初中语文课程教学中占据着不可替代的作用。本文通过从初中语文教学有效提问的原则、有效提问的改进措施等方面来详细阐述有效提问策略，从而为初中语文教育提供指导意义和建议。

关键词：初中；语文；有效提问

一、 初中语文教学有效提问原则

在初中语文教学过程中，语文课程的教师应该秉承教学相长的原则，在课堂提问过程中与学生相互学习。在教学过程中如果教师能够提出一个好的问题，必然可以激发学生想象力飞扬和创造力迸发、能够调动学生主观能动性、达到活跃课堂气氛的目的。同时，如果老师能够激起一些思维活跃的学生参与互动，反过来向老师提问一些具有更深层次的问题，则更加能够提高初中语文教学的效率。

（一） 趣味准确的提问

趣味准确的提问要求语文教师能够抓住教学要领，知识点简练通俗，让学生听了就能立即理解，可以迅速思考，并且能够作出准确回答。教师如果在课堂上提的问题模棱两可模糊不清，或者超出初中学生的认知范围，学生就会不得要领，造成答非所问的结果。所以，初中语文教师在提问时不能高估学生的能力，所提出的课堂问题不能偏难，也不能问点不准，信口开河信手拈来，要把握初中学生与初中人教版语文教材的联系。否则，长期的教学偏离提问准确性不仅会减弱学生的学习积极性，而且还会造成学生对老师提问消极对待，从而挫伤课堂教学的积极氛围。

著名学者苏霍姆林斯基曾经说过：“所有有关智力的活动都依赖于兴趣。”兴趣可以激发学生的学习能动性，使得学生积极学习、思维活跃和善于创造。本就枯燥无味的初中语文教学过程中应该尽力激起学生的兴趣。老师根据趣味性原则多采用幽默诙谐的口头语阐述专有名词和专业词汇，多使用具体化的俗语、谚语解释相关语文知识，提高学生的参与互动，激励学生的思维积极活动。例如，在提问的时候，将问题使用幽默的方式进行提问。

（二） 具有鼓励的提问

初中语文教学工作应该改变过分强调知识单一传授和片面的纸笔测试成绩为教学绩效考核标准。语文教学应该立足于语文素质的培养和提高，探索一种可以激励学生自主学习的教学机制。然而，目前的初中语文教育却仍然是坚持以学生考试成绩为衡量教师教学水平和效率的评价标准，教学质量似乎只有关于纸和笔，无关于学生语文素质本身。初中语文教育过分强调知识的机械记忆，忽视了学生语言运用能力的培养。这些过时的教学质量评价方式容易打击学生的学习积极性，甚至产生语文学习的自暴自弃。例如，在学生回答问题后教师可以首先进行肯定，多说“回答得很好”、“提的问题很有建设性”、“这个问题很有趣”等。语文教师的提问过程目的就是激發学生活跃思考，争取做到提高学生分析问题的能力，使学生深刻感悟知识理论背后的实践过程。例如，如果想要初中语文教育更加深刻，教师应该采用不同于初中语文教育中的“是不是”“行不行”“对不对”的浅层教育，多问一些“为什么”“什么结果”富有挖掘性和散发性的问题。

二、 初中语文教学有效提问改进措施

（一） 提问要用心

如果教师在课堂上所提出的问题在课本中可以轻而易举找到答案的话，那么学生就会对这样的问题不感兴趣，甚至对问题不屑一顾。所以初中语文老师在教学过程中的提问应该有一定的标准和精心设计，不能信口开河或者自问自答。语文教育新课程提倡教学活动在理论教学中联系实际。课程教学联系实际就是在新课程改革的前提下，进行更广泛更宽博的知识传授教育。初中语文教师可以根据自己教学内容和所教学生的认知范围和知识特点，密切结合本地本区域的实际情况，进行合适合理地选择和使用实际案例，引导学生用心去思考、去发现、去摸索。初中语文老师通过这样的精心提问和联系实际的方式，学生就可以在更广阔的时间空间中翱翔，学生的知识可以得到迅速丰富，能力可以得到快速提高，形成和提升正确的人生观、价值观和世界观。

（二） 提问要看时机

初中语文老师能否掌握时机提出问题决定着语文教学工作的效率和质量，有时候恰当时机的提问可以达到事半功倍的效果。所以语文老师的提问要选择恰当的时机，要明确掌握学生需要学习的内容和了解学生的实际知识情况。语文教师努力抓住学生学习状态的最佳有利时机进行提问。根据前人研究发现教师提问的最佳课堂时机有三种情况：第一是在学生的学习情绪不高，需要进行激发和调动积极性的时候；二是学生学习和研究的目标不明确、学习思维受阻的时候；三是教师需要促进学生进行自我评价的时候。

三、 总结

从教学内容和教学目标来看，语文教学应该在概念解释、观点阐明、原理分析的关键性文字、词语、句子中提出疑问，以便能够了解学生是否准确学习语文基础知识，激发学生学习语言的兴趣。语文老师在教学过程更应该懂得在核心之处设置疑问，以便学生能够把握重点，消化难点，提高学生分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]艾麦提江·斯迪克.开启思考的钥匙——初中语文课堂教学提问技巧研究[J].赤子（上中旬），2015，（14）：300.

[2]巢爱媛.灵活运用多种提问方式提高初中语文课堂教学有效性[J].现代阅读（教育版），2013，（02）：182.

[3]刘萌伟.提高初中语文教学有效性的思考[J].成功（教育），2013，（09）：69.

作者简介：

田传德，重庆市梁平区明达镇初级中学。endprint