谈微课在高校教学中的应用研究

梅花��

摘要：高校的学生教育培养要充分强调学生在学习过程中主观能动性的调动，确保学生在学习过程中能积极主动地参与到知识内容的探究与讨论中。近年来，微课作为一种新型的教学模式受到了教育界的广泛关注，而将其运用到高校的学生教育培养中不仅能有效对学生的学习兴趣加以调动，同时还能充分对教学的内容进行整合并通过更具趣味性的方式以促使學生更加积极地参与到学习中来提高教学的整体质量。本文将就微课的基本特征进行充分地分析，并就其在高校教学中的应用提出相应的对策。

关键词：微课；高校；教学；特征；对策

一、 引言

所谓微课指的是一种利用简短视频进行教学的微课程形式，主要针对的是教学中某一知识点的内容，需要教师在对教学内容进行深入的分析了解之后进行充分有效的设计，并配合相应的课件及练习题等来进行教学的辅助。这种以视频作为媒介的新颖教学方式不仅能有效激发学生的学习兴趣，同时对提高教学的效果也有着极大的作用，且近年来这种教学方式也已经被我国高校的学生教育所广泛应用。究其原因主要是因为微课在高校学生教育中的使用具有便捷性、情境性、互动性等特点，能有效激发学生的学习兴趣提高教学的整体效果。

二、 微课在高校教学中应用的基本特征

微课是一种以简短视频作为媒介的新型的教学模式，能有效对教学的内容进行整合帮助学生对知识内容有更加深入的了解，其往往具有如下的几点特征。

1. 便捷性

在通常情况下，微课视频的时长大约在五到十分钟之间，因此视频资源的最大也不过有几十兆，因此其往往可以非常方便且快速地进行发布、下载或者是进行移动设备之间的转移，这就在很大程度上提高了这一资源使用的便捷性，学生在课余时间也可进行观看与学习且不会受到时间与空间的限制。而微课的设计通常针对的是教学内容中某一重点或难点的问题，因此其本身的内容也相对较少，在教学中往往更有利于学生对知识点的掌握。

2. 情境性

就微课在高校教学中的主要形式来看，其本身也往往有着情境性的特征对情境教学的开展具有一定的促进作用。在微课的设计中，有绝大多数的教师都会根据教学的主要内容来选择视频录制的地点，因此将微课运用到高中教学中也能充分有效地利用其所具备的情境性来为学生构建与教学内容相符合的教学情境，进而让学生在真实的教学情境中获得相应的情感体验，以促使学生更加积极主动地参与到学习中来提高教学的质量。

3. 互动性

在互联网络信息技术飞速发展的当今社会，通过微课学生往往可以不受时间与空间限制地利用先进的移动设备来进行相关知识点的学习，且还能及时对微课做出评价并针对在学习过程中产生的问题进行提问。而教师也可以充分利用先进的互联网信息技术及时对学生所提出的问题进行回答，并根据学生对视频所做出的评价来对今后的微课设计进行改进，进而提高微课的整体质量来对学生进行更加有效的教学。

三、 微课在高校教学中应用的主要对策

1. 完善高校教学的微课教学平台

要切实有效的微课应用到高校教学中，还要求教师能在微课的应用中重视其规范性，并根据微课的设计制作制定相应的标准规范，进而确保教师在相应标准规范的约束下来提高微课本身的实用性。这往往对提高微课的整体质量以及其在高校教学中的利用率具有良好的作用，同时还能切实有效地降低其成本。除此之外，要切实有效地提高微课在高校教学中的教学质量，也要求我国教育部门能重视对相关微课教学平台的完善，确保学生及教师能在平台中获取高质量的微课视频资源。基于此，我国就可以充分借鉴国外在微课教学平台建设方面的经验，构建专门的微课网站并对现有的各优秀的微课资源进行整合，以为教师和学生提供更高质量的课程资源，来对学生进行更加有效的培养。

2. 对高校的师资队伍进行完善

教师作为学生学习主要的知识传递者，其自身在微课应用方面的水平及教学的能力等也对微课的应用有着一定的影响，对此，为切实有效地提高微课在高校教学中的应用质量，也要求高校能对学校整体的师资队伍进行完善。无论是对教师还是对学生而言，微课在教学汇总的应用都可以看做是一个新型的事物，因此有部分教师对其并没有非常深入的了解，且无法将其切实有效地运用到教学中，对此为强化教师在教学中在微课方面的应用能力，学校就必须对教师进行强化培养以强化他们的教学能力。除此之外，为切实有效地提高高校的教学质量，针对微课在高校教学中的使用，学校还可以组织专门的技术团队，以确保在日常工作中能对给予教师微课的制作充足的技术支持，来提高微课的质量。

3. 强化培养学生的自学能力

在教育不断变革发展的当今社会，高校的教师必须强化自身的发展意识，以时代的发展需求为依据来对自身的能力进行强化培养。就微课在高校中的运用来看，教师承担着微课开发的主要职能，在实际的微课制作过程中教师通常会根据自身的专业以及自身的性格特征设计开发具有自己独特风格的微课形式，以强化自身的专业能力。与此同时，教师除了要重视自我的不断提升之外，往往还应重视对学生的自学能力进行培养，要求教师能以学生的性格特征和兴趣爱好为依据来进行教学活动的设计，确保能在教学中能充分有效地调动学生自身的主观能动性，进而促使学生更加积极主动地参与到学习中。这不仅能有效提高微课在高校教学中应用的质量，同时还能有效培养学生自身的良好学习习惯。

四、 结语

作为高校学生教育的一种新型模式，微课不仅与时代科技发展背景下学生的学习需求相适应，同时还与学生的性格特征相符合。将其运用到高校教学中能有效转变传统的课堂教学模式，并充分激发学生的学习兴趣以促使他们更加积极主动地参与到学习中。除此之外，微课的运用还能有效的对教学的内容进行整合以充分提出教学中的重点与难点，并通过更加符合学生需求的方式促使学生对学习的内容进行深入的探索与讨论，进而从根本上提高教学的效果与质量。

参考文献：

[1]钟苏婉.教师应用信息技术的常见误区和建议[J].大连教育学院学报，2015（04）.

[2]钟绍春，张琢，唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育，2014（12）.

作者简介：

梅花，讲师，内蒙古自治区呼和浩特市，内蒙古自治区呼和浩特民族学院。endprint