小学语文读写结合教学初探

摘 要：本文主要对小学语文教学中的“读写结合”的现状、实施方案和具体方法进行了相关的论述，指出读写结合应用在小学语文教学中，在提高小学生语文阅读能力和写作能力的同时，还可以提高小学生的综合文化素质。

关键词：小学语文；读写结合；分析研究

一、 引言

如果一个人没有丰富的阅读积累是很难写出一篇好的文章，只有那些有着阅读经验的人才能够写出来。由此可知阅读在写作中的重大作用。在小学语文教学中，老师要根据学生的不同特征对学生进行指导，这些既有效又合理的方法来使学生的写作阅读能力得到有效的提高。

二、 小学语文读写结合教学的现状

阅读和写作的结合是语文教学中必不可少的。如果在阅读过程中只重视“读”而忽视写作，或在写作过程中忽视阅读，那么就会造成学生只会“一条腿走路”的状况。

（一） 阅读和写作的教学现状

1. 重视阅读的提升

从当前小学语文教学来看，大部分教师对阅读有一定的认识，向学生推荐了童话、名家经典著作及报刊等书籍，并倡导学生利用课余时间多阅读。而教师更应该关注阅读的内在价值观，应向学生推荐集文学艺术、科技成果和文化艺术表现于一体的书籍，陶冶学生的情操。同时我们应该充分尊重学生的兴趣，并根据学生的兴趣和爱好针对性地向学生推荐书籍。

2. 引导写作的提高

教师在注重和提升阅读质量的同时，还应对学生的阅读内容和写作目的进行引导，拓宽学生的阅读面，提高学生的思维能力和观察能力，使小学生的写作能力得到全面的提高。

（二） 小学语文阅读和写作教学中的问题

1. 小学语文阅读教学中存在的问题

①目前针对小学生进行改编的读物数量越来越多，不利于培养学生的思维能力和观察能力。而新课改理念要求加强小学生的名著阅读，同时在高考考试题目中增加了名著内容的考查，充分体现了语文课程改革的新理念，即“语文是人际交往最重要的工具，其工具性及人文性统一的特点，使其成为人类文化的重要组成部分”。新一轮关于语文科目的课程改革理论更加注重语文的育人效果，致力于提高学生的人文修养以及文学素质整体水平，而名著阅读不仅可以促进新课改所提倡理念的实现，还可以提高学生的文学素质。②然后重知轻能的教学观念对小学生的阅读产生了错误的引导。重知识轻能力的教学理念使大多数学生注重从书本中汲取知识以达到教师的教学目标，而忽略了充分利用课本知识提升的语文综合素养。从长远方面来看，名著是扭转这种局面的最佳选择，通过深入的研究阅读文学名著以达到放松和解脱。③此外很多老师在阅读教学中重读轻写，认为阅读只能扩展学生的知识，从而应该从阅读的角度提升对学生的考核要求。

2. 写作教学中存在的问题

①老师安排写作的随意化。老师对作文写作要求比较随意，部分老师图省事，向学生推荐中考作文，让学生去仿照，致使学生的作文既没有自己的真实情感，也没有自己丰富的语言所表达出来的情感。②学生写作的随意化。学生对写作文就是“编”或“想”，没有把自己读到的优秀作文的语言写到作文里。

三、 小学语文教学中读写结合的必要性和可行性

（一） 教学中读写结合的必要性

让学生把阅读当中看到的优美语句和积累的写作方法等融合在一起，运用到自己的写作中，在不断地模仿中逐渐有了自己的写作风格。如何能把阅读中读到的化解成自己的文章，这就需要我们有引导性的去训练。

（二） 教学中读写结合的可行性

1. 直接引用名句，增添诗意。

中国当代诗歌中不乏缺少经典之作，如徐志摩的《再别康桥》、海子的《面朝大海，春暖花开》等，每天语文的早读中督促学生读一读，在朗诵中让学生发自内心的喜欢诗歌，使他们有意识地把自己喜欢的语句运用到写作中。

2. 仿照名句，提升风采。

著名教育作家叶圣陶说过：“教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”初中的课本中有许多名篇，课后练习也有意识地引导学生去模仿的写。

四、 小学语文教学中读写结合的实施策略

1. 营造读写结合氛圍的策略

家庭环境在学生早期的阅读方法培养和形成中具有重要的作用。一方面，家长喜欢读书，有良好的读书习惯，可以给孩子树立榜样，在促进孩子阅读习惯养成的同时，还可以增加与孩子间的话题，拉近与孩子之间的关系。另一方面，家长可以经常和孩子一起读书、交流读书感受，一起选书和买书，为孩子营造良好的阅读环境。

现实生活中有的家长可能文化程度不高或缺乏创造良好的阅读和写作氛围的条件，家长在带孩子进行社会活动时可以选择阅读气氛好的场所。比如，家长可以经常带孩子去逛书店或图书馆，让孩子能接触到许多热爱读书，结识热爱读书的良师益友。

五、 结束语

总而言之，在教学过程中读与写的结合是十分重要的，老师需要引导小学生在日常的学习过程中既要学会读书又要注重写作。以读书来提升写作能力，以写作来促进读书氛围，两者相互促进、相得益彰。

参考文献：

[1]白富花.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].新课程·小学，2015，（1）：162，163.

[2]郑贵珍.小学语文读写结合教学初探[J].吉林画报（教育百家B），2014，（4）：241.

作者简介：

刘朝丽，云南省昆明市，云南省昆明经济技术开发区第三小学。endprint