让教育和每一个孩子发生关联

每年的圣诞节，都对孩子们有着足够的吸引力，但作为传统文化的弘扬者，我们是否能从教育的角度，深入地思考和睿智地判断——为什么孩子们会对圣诞节加以热捧，而我国的一些传统节日却氛围不够，缺乏人气？

文化最重要的是建立关联。圣诞节最大特点之一就是把节日和孩子关联在一起。等每一个孩子长大后，美好的回忆会被他传递给自己的孩子。于是，圣诞在孩子们心里，就有了旺盛的生命力——抓住每一个孩子，也就抓住了每一个孩子的未来和未来更多的孩子。

在平安夜，圣诞节俨然成为一场父母和孩子共同出演的“家庭话剧”——每一个孩子背后都是一个家庭，抓住一个又一个孩子，就是抓住一个又一个家庭，也就抓住了这个世界。

而我们的传统节日，似乎缺少一个关于孩子小小念想的故事话题。

文化是什么？文化是无形而有效的课程。一旦当无形的文化以有形、有声、有力的方式具象化、场景化、真实化，这门课程就具有了更为强大的感召力和吸引力。

今天我们要思考的是，我们的学校有没有深刻地认识到文化的力量，有没有精准地寻找到教育的载体，于无形或有形中传递我们的核心价值观？教育要在教育者和学习者之间建立一种亲近感、互动感、情境感，以文化实现引领、驱动、凝聚。

挖掘属于我们自己的教育文化。CMC教育模式主张，学校教育应该重视三个重要元素，即文化（Culture）、管理（Management）、课程（Course）。文化至上，管理制勝，课程致知——文化形成共同价值观，管理调节社会契合度，课程提升成长关键力。

我们有着坚定的文化自信。我们的节日里其实有着博大而璀璨的历史渊源和文化内涵，是一座取之不竭的富矿。但我们的传统文化教育如何体现价值理念、如何进行时代表达，是我们必须认真面对的问题。能不能从人性层面、教育层面、社会层面去重视、挖掘、诠释其更为辽阔和深厚的含义？

是不是广寒宫里的兔子，也可以成为孩子们手中毛茸茸的玩具？

是不是汨罗江上的龙舟，也可以成为学生手工制作课程的模具？

是不是可以围绕这些节日，设计更为丰富的活动、更有特色的仪式、更有趣味的游戏？

我们需要在教育和每一个孩子之间建立关联。如果我们的教育主张一直在高空盘旋而不能落地，如果学校的价值观仅仅面向大众而不能关照到每一个具体的“人”，如果我们的故事仅仅是传说而不能富有创意地对接现实，我们的教育就无法真正播种到每一个孩子的心里。

多年前，CMC在每年暑期的乡村新教师培训中，创新性地设立了“七夕教师文化节”。没有爱就没有教育，而七夕是传统节日，以爱为主题，正是对教师进行教育的最好契机。

“织女，我问你，为什么选择牛郎？”王母娘娘问。

“因为他喜欢乡村孩子，志愿到乡村任教！”

“牛郎是高富帅吗？”王母急了。

“怎么不是！才高八斗，学富五车，率（帅）领学生！乡村教师最有魅力！”

老师们临时编排的话剧，让所有人捧腹大笑。

数千名教师一起放飞孔明灯，一起挥舞着手机——每一个人都是皎皎银河的小星星，每一个人都是自己人生的大明星——夏风之夜，繁星之旅，浪漫七夕。当文化照耀到每一个人，光芒也就闪亮在每一个人的心里。

责任编辑/周小益endprint