高中通用技术课堂教学现状调查与分析

摘 要：高中阶段的通用技术课程是一门侧重于培养学生们的动手能力以及自身综合能力的一门课程，但在当前高中阶段学生学习任务重，课程繁多的情况下，导致通用技术不被重视，被其他课程挤占，不能够引起学生注重，除此之外，还出现了师资力量较小，经验不够丰富，基础设施不够完善等的问题，这门课程也就不能起到当初设立时想要达到的效果，极其浪费教育资源，浪费师生精力。那么，接下来，本文就将围绕关于高中阶段下通用技术课程中所出现的问题，分析当前高中阶段的通用技术课程的教学现状，并根据个人经验，提出以下几点建议，以此来推动我国的技术课程能够有所发展。

關键词：高中；通用技术；现状；调查与分析

早在2003年教育部就已经正式颁布了关于《普通高中技术课程标准（实验）》，其后，又在我国的部分地区开展了关于通用技术课程的改革实验，目前，通用技术课程已经在全国范围内实施，所以，就大的方面来看，当前，通用技术这一门课程现极受重视，但就在受重视的同时，也就出现了许多问题，通过对当前现状的调查与分析，那么就不难找出解决的方法了，从而更好地解决这些问题，为提高我国的通用技术课程的水平出一份力。

一、 关于目前高中阶段技术课堂教学的现状

（一） 该课程教师部分存在教学经验不足的问题

由于高中阶段的通用技术课程开设时间较短，缺乏该学科的专业教育人员，同时，也因为该学科与语文、数学、政史地等其他需要高考测试的科目不同，只是简单地作为一门副科而存在，也就导致了该课程不被重视，从而也就使该课程的教学教师本身不重视通用技术课程的质量，另一方面，该学科教师也普遍存在教学经验不足的问题，原因是，该学科教师往往是由年轻教师或本为其他专业的教师来充当，更有甚者，该科的任教教师本身就没有进行过相关教学实验，课程效果也就更是无从谈起。要解决当下这一问题，就需要各个中学解决好相关师资力量的问题，各高校也应该开设专门专业，培养更多的专门的通用技术的相关教育人才。

（二） 通用技术课程中，基础设施缺乏，教材老旧，内容落后

通用技术，顾名思义，即是一门有关于技术的课程，需要学生们亲自动手操作的课程，这就需要学校专门为这一课程购进专门的教育器材设施，但在我国科技飞速发展的情况下，该课程所需要的一些必备设施却相较落后，教材信息也未能与时代相同步，导致了该课程不能达到理想效果，教学质量也未能达到理想目标，对于学生们的动手实践能力的培养和锻炼也就无从谈起，个人认为，这一现象是当下急需解决的问题。

（三） 教师在教授通用技术课程时教学方式单一，难以达到该课程的教学效果

教师在课程中起到的作用，应该是有效的，多样的，能够带动学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。但在当前阶段，通用技术课程的教师普遍采用课上划重点，课下单纯做习题的方式，这样的方式从根本上不能起到任何教学效果。相反，这样只会消耗学生的耐心，导致学生厌烦其课程，失去对学生的吸引力。这样的后果，就会大大地浪费教学资源，未能起到该课程起初设立的目的。

二、 就上文关于谈及的现状，以及出现的问题，以下将提出几点建议

（一） 培养相关的专门教授通用技术课程的人才

根据当前所出现的教师人员缺乏，部分教师存在教学经验较少的问题。从中学角度来讲，就应该利用学校里教学条件，培养相关课程的从教人员，开展听课活动，要求教师放远目光，与时俱进，鼓励教师丰富自身的经验，积累更多的有关通用技术课程的知识，提高自身的教学能力，端正自身的教学态度。另一方面，从大学角度来讲，大学阶段，应开设专门的专业，设立专门的课程，以培养专业的教师人才，由此来壮大现阶段通用技术教学的教师团队。

（二） 利用好当前的科技发达的条件，完善教学基础设施

在高中通用基础课程中，因其注重实践实验，所以教学中的教学设施，教学设备起到的作用不可小觑，所以，完善当前通用技术课程中的基础设施成为当务之急，首先，需要校方积极起来投入资金购入教学设备，完善并且丰富当前的教学基础设施；其次，也应该利用其中学生动手能力强的条件，引导学生发挥优势自己动手制作相关工具，弥补资金不足的劣势，这样才能从真正意义上解决教学基础设施不足的问题，也是当下较为容易的解决方法。

（三） 通用技术课程中教师应针对不同的课程内容，制定不同的教学方式

教师在教学的过程中，应尽最大能力地提高高中阶段下通用技术在学生心目中的地位，这就需要教师在其教学模式上加以改进，改进其单一的教学模式，增加课堂技巧，吸引学生对其通用技术的注意力，比如，采用案例教学法，通过一些典型的案例，促进学生对通用技术课程的理解，师生共同分析、总结。教师在选择案例时，不要只拘泥于课本内容，还可以通过浏览互联网和阅览室来查阅一些相关案例，将一些最新的技术发展和相关资讯摘录下来，并在课堂中分享给学生。例如在教学技术的综合性时，可以联系到袁隆平杂交水稻的案例，杂交水稻不仅要对水稻了解颇深，还要运用到多种学科知识，从而引出技术的综合性。不仅如此，教师还可以利用实验教学模式带进课程内容，吸引学生学习其课程的内容，另外，也可以增加手工的课程内容，从而提高学生的动手能力，提高课堂效率。

总而言之，通用技术在高中阶段作为一门不可或缺的内容，需要教师们认真地对待该课程，提高对该课程的认识，清晰地明白该课程在教育中不可缺少的地位，利用当下各式各样的条件，丰富自身经验，从而提高自己的教学水平。除此之外，也要清楚地看清时下高中阶段的通用技术的发展条件，于己于外都要促进该课程的发展，不偏离主题地进行对该课程的创新，以此，来更进一步地推进我国通用技术这一课程的创新发展，为我国提供更多的学识性与技术性相结合的人才。

参考文献：

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[2]田永朋.谈高中通用技术课的教学[J].中国校外教育，2016，（S2）：274.

[3]吴钧烽.高中通用技术教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2016，（06）：5.

作者简介：

钟云燕，湖南省常德市临澧县第一中学。endprint