分层教学法在高中数学教学中的运用

摘 要：在高中阶段学生的学习能力已经出现了巨大的差距，因此教师在教学的时候，如果仍然以为学生的学习能力差距不大的话，那么就可能使得教学出现比较大的问题。在这样的情况下，我认为高中数学教学应该科学地使用分层教学模式进行教学，通过科学的使用分层教学模式，保证每个层次的学生都能够得到最适合自己的教学，这样才能够在课堂学习的过程中有所收获，学生的学习才不会出现过大的问题，高中数学教学对分层教学法的使用应该以实践作为基础，在实践的过程中摸索最有效的方法。

关键词：分层教学法；高中数学；运用方法；思考建议

在现代高中数学教学过程中，运用分层教学法是很有必要的，素质教育和新课程改革都要求教师在教学的时候必须强调学生的个性发展，而学生的个性是不一样的，更加重要的是学生的能力是不一样的，经过小学和初中阶段的学习，学生在学习方法、学习态度和学习习惯方面已经有了比较大的差异，这就使得学生的学习质量也出现了比较大的差异，此外学生的能力差距也越来越大，在这样的情况下，如果教师仍然使用统一的标准来看待学生的话，可能就会出现偏差。这也是为什么我们应该使用分层教学法进行教学的原因。

一、 明确为什么要使用分层教学模式

在使用分层教学法之前，我们必须要思考我们为什么要使用分层教学，分层教学法的使用其实就是为了让每一个层次的学生都能够得到最适合的指导，因为高中阶段学生能力的差距已经凸显出来，如果教师仍然用一样的标准来要求学生的话，那可能就会出现能力比较强的学生觉得学习没有挑战性，而部分能力相对来说比较弱的学生又会觉得学习难度太大，一刀切的方式很容易造成学生的断层，同时如果教师没有照顾到学习能力比较弱的学生的话，那么就会使得学生之间的差距越来越大，因此针对学生的差异，教师也应该进行差异性的教学，这样才能够取得最好的效果。

二、 进行分层的思考

在高中数学教学中，科学地运用分层教学法进行教学首先要求我们必须要对学生进行科学的分层，只有科学的分层才能够保证分层教学法的质量，在对学生进行分层的时候，教师必须要考虑到学生的基础能力情况，但是与此同时，教师还必须要考虑到学生的兴趣爱好、学习方法、学习习惯、学习态度等，这些都会比较大的影响到学生的学习质量，教师要考虑到这些情况，然后再进行分层教学，因为学生的能力提升是循序渐进的，教师只有慢慢地提升学生的学习能力，才能够取得更为有效的教学质量，就是比较稳妥的教学方法。

三、 注意为学生的学习创造良好的环境

分层教学模式可能带来一个巨大的问题，那就是学生之间的歧视。因为教师在运用分层教学法的时候，必须将学生进行分层，因此就出现了高中低三个层次的学生，这个时候学生可能就会因为成绩的问题而产生歧视，学习能力比较强的学生可能会歧视学习能力相对来说比较弱的学生，这不利于班级的团结，教师要帮助学生认识到，能力的提升是循序渐进的，也是长远的，一个人必须要不断的提升自己的能力，才能够不被时代和社会所抛弃，当前所取得的成绩是暂时的，我们的眼光必须要放长远，教师要帮助学生树立这样科学的观念，同时还应该引导学生之间相互交流、相互帮助，在班级内形成良好的学习风气，教师要认识到分层不是为了制造差异，而是为了更好地帮助学生进行成长，因此教师在进行分层教学之前，一定要管理好班级的风气。

四、 注意科学地对学生进行分层

教师要通过分层来进行教学，一般来说班级可以分成高中低三个层次。三个层次的人数比例大概是3∶5∶2，教师可以结合班级的实际情况，灵活地调整划分的方法，一般来说，教师在进行分层以后，还应该征求学生的意见。教师在教学的过程中必须要尊重学生的主体性，这一点从分层上来看，也是很有必要的。此外在分层的时候教师要坚持动态分层，所以教师分层的结果不是一成不变的，在教学的过程中，教师可以根据学生的学习情况进行灵活的调整。通过这样的动态分层可以有效的激发学生的学习积极性，让学生在竞争的过程中，不断的提升自己，同时在这个过程中，教师也应该积极的倾听学生的意见，如果学生的意见比较合理的话，教师就可以考虑将学生的意见，运用到实际教学中去。这样就能够调动学生的参与积极性。

五、 注意对教学进行反思

在运用分层教学模式进行教学的过程中，教师还应该不断的进行反思，通过反思找到自己教学过程中存在的问题，然后解决好这些问题，只有这样，高中数学教学才能够更加的有效。教师在教学反思的过程中需要思考自己在教学的过程中有没有注意培養学生的能力。因为教师在教学的时候，不仅要看重学生的考试成绩，更加要看重学生的综合能力，其次，教师还应该思考分层教学是否有效地限制了两极分化的趋势，同时教师还应该反思自己，是否照顾到了所有学生的成长和发展，而不是只关注到部分优秀学生的成长。在教学的过程中，教师要反思如何对学生进行思维培养，避免只看重学生的分数，而不看重学生的能力。针对分层教学法的特殊之处，教师还应该灵活的调整考核的方法，建立相对健全的考核机制，提升分层质量。

六、 总结

在现代高中数学教学的过程中，教师要根据实际情况灵活地调整教学的方法，找到科学地运用分层教学法进行教学的模式，只有这样才能够有效地发挥高中数学的价值，让每个学生都能够在课堂学习的过程中有所收获，这也是现代素质教育和新课程改革对高中数学教学提出的重要要求，只有满足这些要求，现代高中数学教学的质量才会有保障。

参考文献：

[1]叶琳，刘文霞.国内分层教学历史发展概述[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，32（03）：5-8.

[2]张洪月.高中数学实施分层教学的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[3]曹一鸣.中国数学课堂教学模式及其发展研究[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

作者简介：张美娜，山东省威海市乳山二中。endprint