孩子的阅读需要引领

摘 要：在这种碎片化阅读不断盛行的今天，引领孩子进行深度阅读、持续阅读显得尤为重要。从以下三方面入手能有效引领孩子进行深入而持续地进行阅读：选准书目，以书为媒，激发学生的阅读兴趣；通过老师和家长树立阅读的榜样，营造阅读氛围；通过适时指导，循序渐进地教给孩子一些阅读的方法，丰富阅读体验。

关键词：引领孩子；持续阅读；深入阅读

现如今，阅读，尤其是全民阅读越来越受到重视，这的确是一件可喜之事。可有人说：“现在是‘读屏时代，满屏都是形形色色、熙熙攘攘。要保持平心静气，是莫大的考验和修炼。”在这种碎片化阅读不断盛行的今天，引领孩子进行深度阅读、持续阅读显得尤为重要。结合班级开展的阅读活动，笔者认为可从以下三方面引领孩子进行深入而持续地进行阅读。

一、 好书为媒，激发阅读兴趣

引领孩子爱上阅读的关键是选对书。但面对琳琅满目的书，怎么挑选呢？首先，我们在挑选之前要做足功课，要充分地了解学生的阅读基础。比如，他们读过哪些书？他们分别对哪类书比较感兴趣？哪些书是他们的最爱？这个年龄段的孩子适合哪些书？我们综合这些情况进行选择就比较有针对性。

选准了书目，就等于吊起了学生胃口，就能很好地激发学生的阅读兴趣。记得刚开始给孩子选书时以为书越新奇越好。于是挑了一大堆立体书、桥梁书、洞洞书……没想到几次下来，孩子的新鲜感便没了。阅读课上，有些孩子几分钟就翻完了一本绘本，一节课下来只顾来回地换书。有的甚至没一本书能吸引他了，听完我读的故事后，便呆坐在那。我很受挫。我细细思考，虚心请教，并深入学生了解情况。这时我才明白：教师如果选对了书目，通过作品的力量引领孩子爱上阅读，往往会起到事半功倍的效果。就如《歪歪路小学》故事滑稽又好笑，我才读两个故事，孩子们的阅读热情就被点燃了。很多孩子都买了这本书，有的还买了一整套。课间活动时，他们纷纷传阅，还不时和我交流读后的体会。

二、 榜样引领，营造阅读氛围

引领孩子阅读的核心是“有协助能力的大人”，也就是说大人应该尽责任去协助孩子爱上阅读、学会阅读、深入阅读，所以大人先要树立起阅读的榜样。

老师领路。要让孩子们爱上阅读，老师自己首先要爱上阅读。特别是孩子们喜爱的书，老师要尽量去读，这样和孩子才会有共同语言，他们会觉得你很懂他们，所以愿意和你交流。而这恰恰是我们顺利开展阅读活动的前提。所以我不管是课间，还是午休，只要是和孩子们在一起时尽量带上一本书（这书一定是适合他们阅读的书），而且一定要专注地看、投入地看。当学生上来和你交流这本书时，你要尽量把精彩的地方介绍给学生。

同时，还要尽量发现孩子们阅读的缺陷，通过老师的引领，拓宽他们的阅读范围。如，大多数女孩子对历史不是很感兴趣，这时，我们就得发挥教师的引领作用，找到一个切入点弥补孩子这方面的阅读缺陷。我发现《明朝那些事儿》《写给孩子的中国历史》《吴姐姐讲历史故事》这些书把历史写得相当有趣。于是，我便把这些书带到教室看。孩子们看老师看得津津有味，便围上来好奇地问：“老师，这书好看吗？”我说：“好不好看，要你们说了算，不然我来给你们读一篇吧！”我便翻开《明朝那些事儿》给他们讲了第一篇——关于朱元璋的。孩子们听后很兴奋。下课后，孩子们纷纷向我借阅，有的回到家便让家长网购了这些书。

家长助力。课堂上进行阅读的时间毕竟是有限的，如果能让家长意识到阅读的重要性，带着孩子在课余时间体验亲子共读，那将会给孩子开辟更广阔的阅读天地。于是，我充分利用家长会、班级微信群进行阅读推荐。刚开始效果不是很明显，后来我便在家长会上带领家长一起阅读，一同体验阅读的魅力。记得第一次给家長读的绘本是《安的种子》。他们听得特别认真。会后，很多家长留下来和我交流，他们开始反思自己的生活状态、孩子的教育问题，他们渐渐意识到：要放慢脚步，要顺其自然，要学会淡定；享受生活的过程、享受平凡琐碎的小事，享受等待，相信在某个盛夏的清晨，也能看到千年莲花的盛开。这就是阅读的魅力。在这日益喧嚣、日益浮躁的社会，我给家长送去了一份清凉、一份宁静，感觉特别有意义。那次家长会后，我发现家长越来越支持孩子阅读。只要我在班级群推荐的书，他们都会尽量给孩子借、或给孩子买、或是带孩子去书店看。我还让家长开展亲子阅读，并在班级微信群是分享他们的阅读故事、阅读心得等。有了家长的引领，孩子的阅读兴趣更浓了。

三、 适时指导，丰富阅读体验

每一个孩子都是一个独立的个体，他们的阅读基础、阅读兴趣并不一样。就像我们班有些孩子四大名著就差《红楼梦》还没看，其他都看完了；有些孩子呢，还在读《爆笑校园》；有的孩子喜欢古诗词；有的孩子对宇宙感兴趣；有些则对昆虫情有独钟；有的爱上了童诗；有些则喜欢历险故事……我们要尊重这些个体差异，关注他们在阅读中的体验。

刚开展阅读活动时，我们不要给孩子提任何的要求，不要过多地分析、讲解。尊重孩子在阅读中的独特体验，这种个性化的体验最可贵，我们要加倍呵护。同时要让孩子有深入、持久的阅读体验，就得持之以恒。所以，我们的阅读活动尽量做到简单化，易于操作。这里有两个法宝：一是大声朗读，二是持续默读。开始时由老师带领学生读，因为刚开始，孩子的心不够静，如果在班上大家一起参与，比较有现场感。

接下来，我们就可以教给孩子一些阅读的方法，丰富孩子的阅读体验。如圈一圈，画一画：找出自己最感兴趣的内容、最有体会的内容、最感疑惑的内容或是根据故事内容画思维导图等；如写一写，说一说：把自己的想法、体会、疑惑写下来或说出来。如创一创，编一编：关注书中有趣的表达，试着用上这样的表达方式进行创作，或是展开丰富的想象，自己续编这个有趣的故事等；如学一学，做一做：也许故事中的人物让你认识到了自己的不足，你可以试着去改正自己的行为，不断地完善自我。

英国诗人迈克尔布罗克在《蝴蝶》一诗中写道：“春天的第一只蝴蝶/身披橙色和紫色/从我的路上飞过/一朵飞行的花/改变了/我生活的颜色。”我觉得，我们就应该是春天的第一只蝴蝶，我们就应该是一朵飞行的花，我们可以通过一本又一本好书，通过一次又一次的阅读实践，改变孩子，改变孩子生活的颜色。

作者简介：曹荣英，福建省龙岩市，福建省长汀师范附属小学。endprint