家纺专业群建设探索——以江苏省南通市为例

拥有“世界家纺看中国，中国家纺看南通”之称的南通家纺产业，历经百年的发展壮大，目前产品出口额占全国四分之一，年销售额超600亿元，年出口供货额超6亿美元。为了尽快适应南通家纺产业转型发展带来的人才需求变化，江苏省通州中等专业学校（以下简称“通州中专”）依托南通市通州家纺商会，对南通家纺的行业企业、相关家纺工作室、家纺个体工商户等548个样本进行了走访和问卷调研，深度分析南通家纺人才需求与学校现有家纺专业的匹配度，并基于“供给侧改革”理念建设家纺专业群。

一、南通家纺人才需求与职校现有家纺专业匹配度分析

（一）“十三五”期间家纺专业人才需求变化分析

根据现有家纺企业人才需求调研相关数据分析。第一，新材料研发、印染技术、纺织工艺（提花）技术人员是名优及大规模家纺企业近年来需求急剧增加的人才，随着南通高端纺织发展战略的深入推进，从事新材料研发、绿色印染技术、纺织工艺（提花）设计技术等方面的技术人员将是大规模企业的用工首选。第二，图案美术设计人员，印花、绣花制版人员在需求调研中均占据比较大的比重，两类人才的需求合计近4000人，平均每家家纺企业（含个体工商户）需求达到8人。很多企业在调研中都强调两类人员需要互通，一般图案设计人员需要掌握印花、绣花制版技术，因此会印花、绣花电脑制版的美术图案设计人员是家纺企业今后一段时期急需的人力资源。第三，调研数据分析、网页设计和电子商务客服人员的需求首次超过了对图案设计人员的需求，会网页设计的电子商务人员是在“互联网+”时代家纺产业不可或缺的人才资源。第四，数据分析显示，虽然缝纫工需求数量远不及原有来料加工单一家纺发展模式下的用工规模，但大面积的缝工用工需求仍是规模企业在发展中遇到的瓶颈问题。第五，“互联网+”经济时代电商和物流人员需求大幅增加，其中服务家纺产业的客服及营销人员需求排名第一（4714人），仓储管理和新型物流人员的需求呈逐年提高的态势。

（二）南通职校家纺相关专业办学现状的匹配度分析

中国南通家纺城地处南通市通州区，通州中专围绕地方家纺行业的人才需求开展了南通家纺特色专业建设，开办了工艺美术类的家用纺织品美术设计和室内装饰设计两个专业方向。室内装饰设计专业方向由于缺乏市场需求分析，专业定位和市场的匹配度不高，导致缺乏就业市场，学生就业率很低，只能通过注册入学或“3+3”衔接办学等途径来缓解就业难题。而家用纺织品美术设计专业方向由于市场对图案美术设计人才的大量需求，毕业生每年都供不应求，但由于他们没有系统地掌握印花、绣花制版技术，就业后适岗能力较弱。学校围绕家纺产业的专业建设还属于线性发展模式，没有形成适应南通家纺产业人才需求的家纺专业集群。

基于此，作为服务地方产业发展的职业学校，通州中专必须从专业人才供给的源头进行改革，提前顺应南通高端纺织的建设规划，开展人才供给角度的特色专业群供给侧改革，及时、配套地为南通“十三五”高端纺织发展与转型提供所需的家居配套设计人员、面料及花型研发人员、纺织设备自动化智能化操作人员、绿色色织印染开发等科创型技术人员、淘宝网页设计与客服人员以及家纺生产、销售、物流、管理等领域的行业配套技术人员，为南通家纺向高端纺织转型升级和技术变革提供人才保障。

二、南通家纺特色专业群建设构想

（一）实施人才供给端的结构性改革，构建“三主二辅”的南通家纺特色专业群

基于“需求端”的用工需求，要改善学校“供给端”的人才培养结构，以达到学校的人才供给和未来的用工需求相互匹配。根据对548家家纺企业人才需求调研相关数据的分析，及对南通高端纺织发展模式下的用工预测，设定职校家纺专业群的人才培养目标。南通家纺特色专业群主要分三个核心专业及两个配套拓展专业，形成专业集群化发展模式。家纺核心专业有：第一，家纺纺织与面料专业，主要培养新材料研发设计人员、新型提花纹样设计人员、面料印染设计人员，主要供给高端纺织发展所需的研发人员；第二，家纺（印加绣）美术设计与制版专业，主要培养会印花制版、绣花制版的美术图案设计人员，主要供给未来家纺产业发展所需的花型设计人员；第三，家纺电子商务专业，主要培养会家纺产品拍摄、家纺品牌网页设计与淘宝服务的家纺电子商务专业人才，主要供给“互联网+”模式下家纺行业新型的人才需求。家纺配套拓展专业有：家纺款式设计与工艺专业，主要培养家纺新产品的款式造型设计、制版和现代制造体系下的家纺生产控制人员，主要满足家纺企业对设计、制版、打样和缝制人员的需求；家纺仓储管理与现代物流专业，主要培养基于“互联网+”经济的现代仓储和物流专业人员，满足家纺企业对配套服务人员的需求。

（二）实施专业群课程体系的结构性改革，开发基于真实产品的南通家纺核心专业群课程

专业群核心课程的开发需要打破传统的学科体系，和企业的实际需求保持一致，课程章节（项目）要和企业真实的产品高度吻合，项目要根据家纺产品的实际生产需要确立工作模块，每个模块根据真实生产任务来选择和组织教学内容。以产品开发为主要方向的家纺专业群核心专业课程，可依据真实产品开发家纺枕套课程、抱枕课程、被套课程、床单课程、床罩课程等项目课程；可依据生产流程确立材料开发与面料提花设计、印绣花图案设计、款式设计与工艺、网络推广与销售等课程模块；课程模块下设置不同的学习任务，每个学习任务包含目的、重点难点、课前学习任务、学习任务实施、学习资源等。专业群内的不同课程模块具有衔接性和互通性，专业群内不同专业可根据需要选择不同课程模块进行学习。

（三）实施师资队伍的结构性改革，培育校企高度共享、互聘、互研、互培的师资队伍

基于“供给侧”开展家纺专业群师资队伍建设，就要依托行业、企业建立一支高素质的校企公选的“双师型”教师团队。要改变相对封闭的学校教师结构，学校层面要主动开展企校共建的专业群办学模式改革，真正在体制层面实现学校教师和企业技师互聘、共享。要全面实行专业教师下企业实践制度，让专业教师全面了解企业的转型和发展，掌握转型发展所需的新工艺、新技能；也要聘请企业高级技师到校担任兼职教师，企业技师提前介入学校的专业教学；更要组建包括学校教师和企业技师在内的专业群技术攻关团队，校企合作共同进行家纺的技术改革和科技创新。这样，才能从师资质量端保证基于“供给侧”的家纺专业群建设质量。

（四）实施基地建设的“供给侧”改革，打造产教高度融合的产、学、研、训一体化的公共实训中心

由于家纺专业群主动实施人才供给层面的“供给侧改革”，对应的实训基地就不能仅仅满足学校专业群教学的需要，也要主动进行实训基地建设层面的“供给侧改革”。实训基地的建设要具有前瞻性，要符合行业未来的发展趋势，更要实现政、校、企共同建设。家纺专业群实训基地的建设要紧紧依托政府、行业商会和名优企业，主动谋求政府的政策支持，借力行业商会、企业的资金和设备优势。基于满足家纺专业群教学的需要，建设教学和生产高度融合的家纺专业群相关功能型实训场馆，要创造条件让本地知名家纺企业的研发机构、家纺设计工作室、微供型家纺企业入驻实训基地，真正把学校的专业群实训基地建设成为区域性家纺产、学、研、训一体化的公共实训中心。

（五）通过教学层面的“双场合一”改革，切实保障南通家纺特色专业群建设的“供给侧改革”质量

南通家纺特色专业群建设的“供给侧改革”还需要落实在教学实施层面。为了提前培养企业转型发展所需的新型技术人员，学校教学不能仅仅满足于固化的学科教学体系，而要和最新的市场需求、行业的发展高度对接。要通过校企高度共享、互聘、互研、互培的师资队伍，依托产教高度融合的产、学、研、训一体化的公共实训中心，积极推行家纺专业群的“双场合一”教学模式改革；通过参与行业活动，借助真实企业场景、市场检验学生作品等教学改革“合一”，通过教学实施层面的落实，切实保障南通家纺特色专业群建设“供给侧改革”的质量。