小场地多班级体育教学与大课间活动的探讨

周鸿坚

【摘要】随着培养德智体美全面发展的人才的目标的提出以及终身体育等理念的深入人心，我国不同层次、不同地区的学校也越来越注重对学生体质的锻炼，展开各种各样的体育活动。但由于受学校生均运动场地等条件的限制，多数学校开展体育教学与大课间活动时面临着场地小与班级多这之间的矛盾，这一矛盾很大程度上限制了体育教学与大课间对“锻炼学生身体、增强学生体质”作用的最大化。因此探讨研究小场地多班级体育教学与大课间活动这两者的具体内容以及如何更好地安排学生活动就有了重要意义，本文从该角度出发对二者进行具体的探讨，希望可以学校体育的进一步发展作出一些贡献。

【关键词】体育 小场地多班级 大课间活动

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0203-02

引言

目前，我国学生在学校主要的体育活动是体育课与大课间活动，由于受体育教师短缺、场地不足、学生数多等因素的限制，我国部分学校的开展体育活动就面临了“小场地多班级”的体育教学状况，这种情况在闹市区中占地面积较小的学校更为常见。探讨“小场地多班级”体育教学与大课间活动对教师、对学生、对我国学校体育的发展都有深远意义。

一、“小场地多班级”体育教学与大课间活动的相关内容

1.“小场地多班级”体育教学的由来与不足

学生、教师、场地器材、教学目标是进行体育教学不可缺少的因素，但由于部分学校生均运动场地的不足、体育教师的缺乏、体育器材的不足以及学校对体育课安排不够合理，这就导致了好几个班级甚至年级在同一时间段、同一体育场所进行体育教学活动。这就意味着体育教学的内容和活动空间受到限制，学生在课上的运动量与运动的强度得不到保障，并给教师管理增加了难度同时也存在着很大的安全隐患。

2.大課间活动的认识与内容

大课间体育活动，它不是课间操与学生简单的游戏，而是以课间操为基础，衍生出来的一种新的在校生进行体育锻炼的形式。大课间体育活动的目的是通过体育锻炼调节学生情绪，振奋他们的精神，增强体质，消除经过长时间用脑思考带来的疲劳感，让学生恢复充沛的精力。可以说，它既是一种体育活动，也是一种校园文化活动。

大课间活动，主要是在某个时间段，以校或者年级为单位集体开展体育锻炼活动，如广播体操等，辅之以班为单位，根据班级特点、学生心理生理特点及学校运动场地器材情况，选取不同的活动项目，如：跑操、趣味操等。随着“阳光体育”和“每天锻炼一小时”的深入开展，大课间活动更具多样性、灵活性与自主性。

3.“小场地多班级”体育教学与大课间活动的关系

在当前学校的教学实际中，“小场地多班级”体育教学与大课间活动是相辅相成的。学生除了可以在每周固定的体育课上进行锻炼以外，还可以在每天的大课间进行体育活动。二者构成了学生在校期间主要的体育活动。但要注意的是，学生在体育课上更多的是学习一些体育知识与技能。而在大课间活动的时候更注重的是对身体的锻炼以及放松。这二者都十分重要，缺一不可。

在学生数多但运动场地有限的学校，无论是体育教学与还是大课间活动都面临着场地小与学生多之间的矛盾，这个矛盾很大程度上限制了体育教学与大课间对“锻炼学生身体、增强学生体质”作用的最大化。

二、对“小场地多班级”体育教学与大课间活动的建议

1.对“小场地多班级”体育教学的建议

（1）错时教学

学校在编排体育课时，不要将体育课大都集中在某一固定时间，可以多选择几个时间段来安排体育课，减少学生因场地受限而施展不开的情况。另外，体育教师也可以多交流，保持联系来协调场地。比如：甲教师可以选择课程的前半段进行教学，乙教师可以选择后半段。

（2）统一规划教学内容与场地

体育教师和学校相关部门一起，整体规划学校体育课程教学计划，并对学校体育场地进行适当的划分。在每一次开始上课前，体育教研组对所需要场地和器材进行登记和协调，这样就会相对减少一定的场地器材的冲突。

（3）发挥体育器材的多种功能

体育器材一般具有超乎人们常见的多种功能，要多进行创造性思考以及具有创造性的思维。任课教师与教务人员们只要善于转换功能视角，具有发散和创造性的思维方式，就可以开启常用器材的新功能，弥补场地不足的缺点。另外，学校组织体育或其他各科教师结合实际情况，共同制作较简易的运动器材。值得教师注意的是，制作任何体育器材的前提是保障安全，绝不能出现学生因器材受伤的情况。

（4）加强室内体育教学

由于天气原因，有时体育课需要在室内进行。新课标中要求学生掌握一些科学锻炼的理论与方法。这时，可以利用室内的多媒体等设备来进行室内教学。除此之外，体育教师也可以向学生们讲述一些伟人体育明星的事迹来激起学生的兴趣，培养学生优秀品格。通过室内教学培养学生的体育学科核心素养。

2.大课间活动的建议

（1）大课间活动要与学校特色相结合

大课间活动可以与地区或学校的特色相结合，比如某地区武术比较发达，那么该地区的大课间活动就可以把太极、八卦拳等当作主要内容，再辅以其他形式的体育活动。大课间活动有了本校的特色，为整个学校办学特色的创建提供了条件，也为培养爱生活、有情趣、扬个性的学生创造了条件。

（2）根据年级分开活动

大课间活动可以根据不同年级的学生进行不同的安排。不同的年级由于锻炼需求不一样，需要进行的课间活动也不一样。初一年级同学，可以安排在操场中间进行广播体操活动；二年级的同学可以安排在跑道上进行跑操；初三年级同学则可以结合体育中考项目开展活动。这样不仅可以同时进行课间活动，还可以有效缓解小场地多班级的问题；根据实际情况还可以每天分批次安排学生活动。

（3）因地制宜开展活动

设计大课间活动内容时，可以根据学校场地实际情况，因地制宜地设置不同活动，例如进行跳台阶项目，发展学生下肢力量，在走廊楼道甚至教室组织俯卧撑练习，发展学生上肢力量等。这样一来不仅可以缓解某一部分活动场地小的问题，还能通过此类占地小的活动切实发展学生身体素质。

（4）创新活动安排

其实课间活动并不一定要有具体的场地。课间活动的最主要目的是加强学生的体育锻炼，调节紧张的学习气氛。根据环境不同，可以创新不同的活动方式，比如组织同学们在教室里布置“抢凳子”游戏场景，结合心理健康活动开展心理游戏。当然，灵活的安排课间活动，给学校的管理水平提出了考验。

结束语

虽然受各种条件限制，“小场地多班级”体育教学与大课间活动是学生最为主要的锻炼方式，但是体育教师只要时刻保持创新的激情，坚持终身体育的理念，充分的利用资源，摆脱条件硬件的局限，就一定能塑造好德智体美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。

参考文献：

[1]唐锋.小学体育教学与大课间活动的思考[J].青少年体育，2016，（11）：69-70+52.

[2]叶巍峰.小学体育大课间小场地体育活动的创编与运用[J].留学生，2015，（09）：18-19+21.