幼教职业德性价值研究

【摘要】幼教的德性价值修养，是作为幼儿教师必须具备的品质和品德，是作为一名合格幼儿教师的重要前提。幼儿教师的职业德性价值是服务于幼儿的长期持续动力源泉，同时是促进幼儿德育教育品质形成的重要保证，是自我价值和社会价值的高度统一。因此，幼教职业德性价值的研究具有重要意义。

【关键词】幼教 职业德性 价值

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0080-02

幼儿职业教师德性价值的研究无论从自身的健康发展，亦或是自身的职业基础来看，幼儿教师必须要充分的意识到职业德性的重要价值。而且随着现今社会信息技术的发展，对幼儿的不良影响较多，家庭对幼儿教育的缺失也使得幼儿的健康成长受到了一定的影响。因此，本文从幼儿教师职业德性价值方面入手，研究了幼教职业德性价值的有关内容，包括职业德性价值的特点、体现以及具体的应用等，将幼教职业德性价值融入到具体的教育工作中，具有十分重要的意义。

1.幼教职业德性价值

1.1榜样教育价值

幼教的德性情况直接影响着幼儿的实际情况，成为幼儿日常学习中的模仿对象，依据幼儿教师的言行举止、为人处世方法活动是最为普遍的。幼儿教师对幼儿的影响比较广泛，包括生活态度、学习态度等多种良好行为习惯都是德性重要组成部分，都将对幼儿的兴趣、爱好、着装造成不同程度的影响，潜移默化的被幼儿模仿和引用。所以，幼儿教师良好的德性对幼儿有着良好的榜样教育价值是无可厚非的。

1.2沟通幼教与幼儿之间的情感

幼教职业德性对促进幼儿沟通具有重要作用。幼儿教师与幼儿之间的沟通，情感交流是一个循序渐进的过程，幼儿在向幼儿传授知识时，幼儿比较喜欢接受德性良好教师的授课方式，且容易与教师形成良好的互动交流方式，促进幼儿的情感的正常发展。因此，幼教职业德性发展情况对幼儿教育的影响比较深远，不仅决定着幼儿教师的未来发展情况，同时决定着幼儿今后的学习兴趣态度，以及幼儿终身学习的热情。

1.3促进幼教职业教育的平等化

幼教职业德性有助于去自然化，通过去自然化的方式可以尽快提高教师一视同仁，有教无类的品质，保持良好的幼儿教育的平等化状态。幼教必须要克服自然状态下的差别对待心理，才能保证有教无类的平等化状态，尤其是针对幼儿教师这一职业特征的教育，具备一定的德性可以帮助幼儿教师克服教学中的弱点，提升对幼儿教育的能力和效果，保证幼儿可以获得公平的去自然化的理想教育环境。

2.幼教职业德性的动力价值

人类本身对物质的追求是其不断前进发展的动力源泉，是自我价值实现的重要保证。所以教师把教学作为个人生活工作的谋生方法时，幼教就会站在学术研究的角度思考和研究问题，忽略了幼儿教育层面的价值。并用报酬来衡量个人的付出，使得幼儿教育商业化。甚至在幼教发现教育有利可图时，就会出现教育职业信心动摇，做事不认真等状态。所以，作为幼教在推动教学事业发展的过程中，必须要以德性要求个人，并坚定从事幼儿教育的信心，以来自德信的动力价值，驱动幼儿教育价值的体现。幼教的职业德性动力价值，是以坚定的信念和必要的情感支撑的情况下，将其内化为一种持久的动机，并不断促进幼教教育水平的提高。

3.德性的幸福价值

德性可以为幼教教育工作带来更大的幸福感。主要是在已有的生命价值与幸福遥相呼应的情况下，将德性与幸福有机的统一，使得幸福可以被最大程度的保留。将幸福变成合乎德性的现实活动。幼教在从事幼儿教育这一工作的过程中，必须要充分的意识到生命价值的重要意义，将个人的价值实现作为理想实现的有效途径，并以德性要求自身坚定理想和信念，对从事幼儿教育才能保持良好的幸福感。因此，幼教职业德性价值的实现，可以进一步暴露德性的幸福价值，将幸福价值最大化。

4.结论

幼教职业德性价值主要是围绕着幼儿教育工作的具体情况，对具体工作中的不良情况和自然化状态的避除，以幼教职业德性品质为研究的具体内容，全面的增强幼儿教师职业教育的稳定性。幼教职业德性价值的重要体现，首先是在促进幼儿教育健康发展的基础上，保证幼儿获得正确的教育引导。其次，幼儿教师德性可以保证自身教学境界的稳定提升，为幼儿营造良好的学习环境，促進教育的平等化，去自然化，发挥幼教职业德性价值。最后，德性价值是高于物质至上的德道层面的精神内容，可以指导幼儿教师职业素养的提高。

参考文献：

[1]黄荣.幼儿教师的职业道德研究[D].湖南师范大学，2014：1-59.

[2]许平友.教师德性的双重价值及其养成[J].中学政治教学参考，2016（06）：95-96.

作者简介：

刘林萍（1998年6月-），女，四川南充人，汉族，大专学历，幼师，研究方向：教育类（学前教育）。