试析初中信息技术教学中学生信息素养的培养路径

赵东宁

【摘要】随着信息化时代的到来，各类信息层出不穷，而对于信息的处理与判断成为信息化时代必备的素养。而大部分初中生并未形成正确的人生观、價值观，因此在初中信息技术教学中培养信息意识、信息道德、信息能力与信息知识相关素养尤为重要。为此，在初中信息技术教学中，要着重提升学生信息素养意识，为学生营造自主学习环境、构建实践活动体系，加强学生文化素养，将对提高学生信息处理能力起到促进的作用。【关键词】信息技术信息素养培养路径初中信息技术教学必须着重提升学生信息素养，使学生充分了解信息技术相关知识，在现实生活中能主动解决信息问题。同时，在实践活动课程中，也应充分培养学生自主学习能力，从而提升学生信息分辨能力，最终提高其信息素养。一、信息素养概况随着计算机的普及化应用，信息素养成为教育工作者们关注的热点问题，虽其对信息素养的概念有着不同的看法，但将其综合来看可知信息素养的来源主要为三个方面。分别是信息意识、处理信息的能力以及在处理信息时面临道德问题的做法。而对初中生信息意识的培养，主要指学生在接触网络信息时是否具有一定的敏感程度，并在接受信息时做出正确的反应。因此，在培养初中生信息素养前，需对学生进行细致的观察，了解学生对新鲜事物的接受能力。一个具有优秀信息素养的学生，能够有效意识到信息的优良，从而做出合理决策，也能对信息需求及潜在的信息问题做出甄别，并制定完善的解决方案。主动从信息库中获取信息，并对信息加以评价、组织，从而将其应用于实际生活。信息素养作为一个广义概念而言，需要学生熟练运用信息技术，并在信息环境中具有独立自主的学习意识。二、中学生需具备信息素养基础能力1.信息意识信息意识主要指学生对信息的敏感程度与注意力，学生可通过浏览信息了解信息的作用，从而生成积极的信息需求。可以说信息意识决定着学生使用信息的效果与程度。学生只有具备信息意识才能结合需求去主动寻找信息，并主动学习相关技术。信息意识具体来说主要包括意识信息的重要作用、确定信息时代创新观念、对信息具有积极的需求。此外，学生还应将社会需求自觉转化为个人需求，对信息具有一定敏感性与敏锐的观察力，从而迅速发展具有价值的信息。2.信息道德信息道德主要指学生在网络生活中表现出的思想道德素养，准确来说是指对信息生产、加工、传播与使用之间的关系进行调解、规范的准则。是每名网络使用者需要遵循的信息道德标准。作为信息社会的新生力量，初中生需要具有信息道德责任感，并树立正确的价值观、道德观与人生观，从而自觉避免不良信息，提高信息甄别能力，遵循信息思想道德，规范自身网络行为活动，积极参与信息社会创建。例如，学生需要文明上网、不主动制造并传播病毒、不散播不良信息等。3.信息能力信息能力是信息素养培养的根本，主要指学生可利用信息资源对信息进行加工与处理，并主动创造具有积极作用的信息。只有学生掌握有效的信息能力，才能更好的开展信息活动，并利用信息创造信息，发挥信息环境下网络信息的作用与价值，将信息作为学习动力进行传播。通常情况下，学生应具备信息工具使用能力、信息获取能力、信息处理与创造能力、信息表达与发挥能力、信息合作能力等。4.信息知识信息知识是培养信息素养的基础，主要指学生对信息相关概念的了解，并对信息传播源的掌握与利用。通常来说，信息知识包含传统文化知识，例如信息技术读写、计算的能力；信息技术基本知识；信息化社会、环境的理解与认识、信息技术应用方法、信息技术应用准则等。同时，信息知识还需包含信息技术应用原理、作用、发展等知识。三、初中信息技术教学中学生信息素养的培养路径1.提升学生信息素养意识初中信息技术教学大多仅教导学生信息技术理论知识与基础金恩，而没有对学生实际技能运用、生活与信息环境的关系等知识进行讲解，这样的信息技术教育对于初中生而言，无法使其具备优秀的信息素养。因此信息技术教师需要按照信息技术新课程标准进行教学，先提升学生信息素养意识，使学生认识到信息素养的重要性。为此，教师需将提升学生信息素养意识作为工作目标之一，并利用自身教学经验，为学生解答信息技术实践难题，向学生强调在利用信息技术解决问题时要遵守网络道德与社会伦理，从而为初中生树立正确的价值观、道德观、人生观奠定基础。此外，教师无法有效避免网络不良信息的出现，此时，可将网络不良信息作为反面教材，向学生展示错误例子带来的不良后果。同时，教师还需对不良信息加以了解，寻找相关示例，利用信息技术手段直观地向学生展现。教师亦可对不良信息加以评论，利用信息技术手段告知学生正确做法，久而久之，学生会对网络不良信息有所甄别，并有效知晓处理不良信息的方法。学生不仅具有信息素养意识，也能在技术上有所进步，在思想道德上有所提升。2.为学生营造自主学习环境信息技术教师在教学时，要注意为学生营造自主学习环境。首先，教师可充分运用校内教学资源，为学生提供严谨的教学环境，从而提升学生运用信息能力，为营造自主学习环境奠定基础。同时，教师还需提升自身教学技能，从而对学生进行更好的教学工作。为此，教师需不断更新自己的专业技能，真正做到与时俱进，且初中生思维较为跳脱，不够稳定，只有教师技能稳步提升才能有效对学生进行引导，从而提升学生创新能力，为自主学习环境的构建起到促进作用。然后，教师可在教学中引导学生提出疑问，并鼓励学生自行解决，教师充当辅助人员，在学生出现困难时加以帮助。从而促进学生对信息技术知识的掌握，也可有效挖掘出信息技术教材中促进学生信息素养发展的知识体系。例如，在讲解专题知识后，可组织学生利用学校网络环境互相讨论，从而感受到网络环境中各类信息带来的冲击，并引导学生自主解决相关问题，从而培养学生信息素养。3.构建实践活动课程实践表明，提升初中生信息素养最重要的有效突进便是开展实践活动课程。引导学生将信息技术知识与活动相结合，从而促进学生信息素养的提升与发展。例如，教师在讲解利用“word”软件编写文档时，可用此主题举办活动，组织研究性学习课程，引导学生主动对信息技术进行研究与讨论，不仅有效提升学生信息技术学习兴趣，还通过课外延伸提升学生信息素养。同时，教师还可创建动手操作累课程，使学生主动对信息进行处理，有利于学生信息处理能力的形成，亦能有效培养学生创新思维的形成。相较于传统信息技术课程而言，实践活动是信息技术学习的特点，为此，教师需创造条件，让学生实际对信息进行多方位、多角度的理解与实践，从而促进学生信息素养的形成。例如，教师可在讲解“E-mail的用法时”，教师可引导学生创建邮箱，并收发文件，加强学生动手操作能力，加强师生之间的交流，在交流中，教师可促进学生信息素养的培养。此外，初中生思想跳脱，思维较为躁动，教师需要提前对学生加以了解，并结合学生学习特点及对信息接受特点，从而制定针对化教学手段，对学生进行正确的引导，在一定程度上激发学生创新能力，并能有效加强学生信息素养的形成。同时，教师作为学生的引导者，需对学生道德素养加以引导，发现学生遇到道德事件时，需要明确指出学生不当做法，引导学生正确道德观的形成。教师亦可让学生自主处理信息问题，观察学生道德情况，并为学生提供帮助。4.加强学生文化素养提升教师首先需对教学模式加以创新，并构建完善、科学的课程体系。信息技术教师要将提升学生信息技术、信息素养作为教学目标，教学过程中将任务驱动作为主线，利用信息技术手段创设真实情景。同时，还需将课程目标进行细化，分为基本知识、基本技能、问题解决、道德素养等模块，为信息素养的提升指引教学方向，教学过程清新明了，具有较强的明确性。究其根本需要加强学生文化素养的提升，使学生具有基本信息知识，还要掌握信息加工、表达能力，使学生将所学知识应用于生活中，树立起正确的人生观与价值观。此外，学生形成良好的信息素养是以学习基础为根本，教师亦需注重学生各方面知识的全面发展，从而有效增强学生信息技能，并通过创新能力的培养与信息环境的影响，增强学生道德责任感，从而有效加强学生信息素养的培养。5.建立科学评判标准一个科学合理的评判标准，可促使教师对学生学习状况加以掌握，并及时给予学生学习建议，从而改变不良行为，提升自我。教师亦可充分了解自身教学过程的不足，从而及时纠正，为学生营造健康、有趣的教学环境。传统初中信息技术教学评判标准皆以考试分出为主，应试教育的原则限制学生的发展，若要建立一个合理化评判标准，需要转变传统教学原则，从多方面对学生进行考核与评判，从而促进学生全面发展。同时，信息技术实践性较强，若像其他科目一样根据教材理论进行评判，无法有效得知学生实践技能的优劣。因此，教师还需从多角度综合考虑，将学生学习过程、实践过程、网络应用过程纳入到评判标准中，在基础教学任务完成的基础上，提升学生学习积极性，从而有效提升学生信息素养。四、结语随着经济的发展，信息技术走入人们生活中，作为新生力量的初中生，其思维较为跳脱、活跃，在面对良莠不齐的信息时，学生无法有效进行甄别与处理。因此，针对当前初中信息技术教学现状创新教学手段、提升学生信息素养意识、为学生营造自主学习环境、加强文化素养提升，为学生树立正确的人生观、道德观、价值观，从而有效提升初中生信息素养。参考文献：[1]杜艳霞.初中信息技术课程的有效教学方法探讨[J].考试周刊，2013，（42）：109-110.[2]黄相才.初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略[J].中国校外教育，2014，（01）：31-32.[3]赵虞斌.初中信息技术课堂中培养学生信息素养的策略[J].新课程，2010，（02）：145-146.endprint