初中英语课堂有效教学的探讨

郭洪霞

【摘要】优化英语课堂教学方法，营造良好英语教学环境，是提高英语教学水平的主要措施，是我国素质教育的重要组成部分。因此，研究初中英语课堂教学方法，对于提高英语教学水平，促进学生英语口语表达能力，促进中西方文化交流具有积极意义。【关键词】初中英语课堂有效教学教学环境学习兴趣一、优化课堂环境，营造良好的师生氛围良好的教学环境是英语教学的首要保障。英语教学不仅仅是教与学的关系，同时还是师生交流互动、思维碰撞的过程。如果师生交流不融洽、关系不和谐，对学生学习英语知识会产生极大影响。因此，英语教师在日常教学中要善于营造轻松融洽的课堂氛围，使学生在无忧无虑、无拘無束的环境下自由学习，主动学习，努力学习。一旦良好的环境确立后，教师和学生能够形成共同体，学生的学习能力能够得以体现，教师能够尊重学生、关爱学生、鼓励学生，用自己的言行举止来影响学生、感染学生，使学生由喜欢英语教师，进而迁移到喜欢英语。二、善用鼓励方法，激发学生学习的动机每个人都希望获得赞美的声音，初中学生也是如此。当学生回答问题正确时，教师对他们进行表扬，将会产生巨大的激励作用。因此，教师要善于挖掘和发现学生的闪光点，针对每一名学生的个性特点进行言语激励，用鼓励代替批评，让学生体会到快乐，进而增加学习英语的自信心。特别是当学生受到教师鼓励或表扬时，喜悦之情溢于言表，由此从心底发出喜爱英语的心声，激发起学习的积极性，提高学生上课注意力，获得学习英语的快乐体验。在教学中教师要时常用英语进行口语表扬。例如：Very good好，Right on正确 Excellent太好了、棒极了，Good for you.你真行，Good job.做得好，Keep up the good work.继续做。三、学习英语要善于背诵名句古语云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。而英语作为一门语言，与我国古典诗歌的学习方法是相通的。从学生最开始学习英语，主要是以背诵为主，从背诵单词、句子入手，逐步到背诵大段文章。因此，英语教师要用一言一行来教育学生，善用背诵这一法宝，每天让学生对英语文章进行朗读。一方面，提高学生的口语表达能力，促进良好语感的形成。另一方面，通过反复的朗读在学习中记忆单词和句子，更好地掌握英语的语法和语言魅力，形成良好的英语口语表达能力。四、营造良好的英语教学环境在初中英语课堂上，教师要善于用英语表达来讲解课程，所谓用英语语言教学生英语，这是世界上主流的教学方式之一。因此，教师要善用英语进行讲课，用规范和流畅的语言，用英语不断刺激学生的听觉神经，促进学生学习英语的转换时间。教师可以先期缩短英语教学时间，采取英语与汉语相结合教学方式，学生适应英语教学环境后，可以逐步提高英语口语教学的时间，减少汉语言出现在英语课堂的时间，这种纯正英语表达的教学方式，可以极大地提高学生的听力能力。同时，在课堂上还要加强学生之间英语交流的能力，让学生消除思想障碍，敢于大胆的表述自己的英语口语水平，通过学生之间的英语交流，也能够让好学生发挥作用，把学生带入到愉快的教学环境之中，让学生在英语课堂环境的熏陶之下逐步学习好英语。五、注重西方文化对英语教学的熏陶学习语言能够熟知当地文化，学习文化同样能促进语言的学习。外国人在学习中文过程中，喜欢读中国的《四大名著》《四书五经》等，通过古典著作进一步挖掘文化内涵，进而增强语言的学习能力。同样学习英语也是如此，学习英语能更好地学习西方人的礼仪和礼节，学习西方传统的文化知识，学习西方人做事情的风格，学习西方的历史知识，只有掌握了这些基础的文化知识，才能提升自身的文化底蕴，在语言交流中不出现错误。因此，教师在英语课堂教学中，应充分发挥现代多媒体技术的优势，为学生播放电影、小视频、小短片等内容，让学生在西方文化的熏陶和感染下，促进中西方文化的交融，进而喜欢英语，会学英语，会说英语。六、运用互联网信息技术激发学习兴趣当今社会是一个信息化技术大发展的社会，如果英语教学还停留在课堂上教师讲、学生听的原始阶段，无法适应社会发展的需求，将被时代所淘汰。因此，初中生学习英语应借助微信、微博等新兴多媒体技术，通过网络加大学习时间。教师也要利用社交网络平台，建立班级英语学习交流群，在群中为学生布置作业、提供学习资料，通过新媒体强大的图文并茂功能，给学生带来积极的学习动力。同时，教师还要拓展学生学习英语的渠道，为学生提供英文报纸、英文杂志、英文名著等学习资料，使学生在班级可以随时随地进行阅读，形成对英语语言的积累，形成跨文化交流的意愿，促进学生更好地学习英语。总而言之，营造良好的教学环境和氛围，加强英语的口语交流时间，中学生学习英语的态度肯定能发生转变，发挥第二语言在社会交际中的作用。参考文献：[1]李琼香.新课程理念下的初中英语教学探讨.考试周刊，2011，（39） ：133-134.[2]刘和萍.信息技术条件下的农村初中英语教学研究.中国教育技术装备，2015，（07） ：81-82.endprint