浅议高中政治教学中如何正确培养学生知识迁移能力

赵广春

【摘要】高中政治教学中需要培养学生知识迁移的能力，重视我国高中政治教学新大纲的基本要求，是素质教育中十分重要的内容，提高学生知识迁移的能力能够使学生更好的了解政治知识，提高学生认识事物的能力，也能够完善知识结构，从而提高学习的效率。对高中政治教学中如何培养学生知识的迁移能力进行分析，为相关的研究提供借鉴。【关键词】高中政治教学知识迁移能力途径从教育的心理学角度来看，迁移就是指一种学习对于另外一种学习的影响，现代的迁移学理论认为，只有在知识结构的基础上进行的学习才是有意义的学习，学习的过程中是离不开迁移的，一定要按照效果将其分为正迁移和负迁移。高中政治的教学中，作为政治教学也要培养学生知识迁移的能力，这样才能够将学习到的知识全部的应用到相关的情境中，从而解决所有的问题，这是一种能力的体现，在政治教学中是极为关键的。一、创设良好的教学氛围，建构知识结构图高中政治是一门比较枯燥的学科，相对于历史和地理等学科来说更加的乏味，在这样的情况下，高中政治教师在教学的过程中就要开动脑筋，找到能够提高学生学习动力和热情的方式，使学生喜欢学习政治，培养学生总结与归纳的能力，在此基础上，才能够提高政治教学水平。（一）创设良好的教学情境通过创设情境的方式来激发学生求知的欲望，使学生能够在比较和谐的气氛下进行政治的学习。在高中政治教学的过程中，经常会遇到客观性和主观性的相关问题，为了使学生能够理解这种论点，教师在教学的过程中就可以将学生分为若干个小组，使学生根据自己的了解来对这句话进行阐述与实际的例子相结合进行小组讨论，而教师在最后进行评述。例如，在“消费与生产”这一课程的学习中，教师就可以组织学生进行分组讨论，一个小组是对生产进行阐述，另外一个小组是对消费进行阐述，教师对于学生的观点进行总结。这样就能够提高学生对于政治内容的理解能力，在学习的过程中也会变得事半功倍，为知识迁移打下良好的基础。（二）建构知识结构图在进行知识迁移的过程中，必须要对知识点有着一定的了解，上述方法可以激发学生对政治的学习热情，这样学生就能够对知识点有着一定的掌握，因为知识迁移能力要想提升，就必须要灵活的运用知识点，有许多的学生在政治学习的过程中会出现胡编乱造，一筹莫展的现象，出现这种现象的主要原因就是因为学生并没有对知识结构有着一定的了解，无法应用学习到的政治知识，不能够进行知识的转换。现代心理学认为，新旧知识相互转换的基本平台就是认知结构，在认知结构这一平台的基础上才能够将新知识和旧知识进行转换，将新的知识纳入到原有的知识体系中，这样就可以进行知识的迁移。二、比较法是培养学生知识迁移能力的重要手段（一）横向迁移和纵向迁移横向比较和纵向比较的知識迁移方法，横向比较就是要对一个空间并存的一些事物的形态进行相应的比较，而纵向比较就是在时间上的比较，也就是说要对统一事物在不同时期的相应形态进行了解，对于事物的变化过程有着一定的认识，从而发现事物的变化规律。（二）求同比较和求异比较求同比较就像是要寻找不同事物之间的共同点，从而发现事物的发展规律的过程，而求异比较就是要找到不同的事物之间的不同点，这样就能够找到事物的特性，从而发现事物的发展规律。（三）宏观比较和微观比较政治教师在教学的过程中，可以引导着学生进行宏观比较和微观比较，对于政治生活、哲学生活、文化生活等进行宏观也微观上的比较，从宏观的角度来对事物的特征进行相关的分析，尤其是对于基本的理论和基本的概念在多数的情况下需要进行微观上的比较，这样就能够充分的认识到事物的发展规律和变化规律，在这样的情况下，才能够提高学生知识迁移的能力。三、积极的参与社会实践高中政治教学主要包括社会建设、政治建设、经济建设、文化建设和生态文明建设等多方面的内容，在这样的情况下，就要从我国的伟大复兴和全面建设小康社会，等基本的内容来进行分析，这也是我国高中政治教学中十分重要的内容。因此，要想全面地了解这些信息，就要树立大教育观，进行理论联系实际的高中政治教学，在这样的情况下，就要组织学生参与到社会实践中，将社会实践与课堂教学有机的结合。例如，收看《新闻联播》等有着社会意义的电视节目，教师组织学生就某一时事话题进行调研，从而编写调查报告，要求学生将自己的感受写到报告中，之后组织学生开展时政辩论会，使得每一个学生都能够积极的参与到活动中，为他们的终身发展，奠定基础。四、结论总之，高中政治教学对学生知识迁移能力的培养，只有以构建知识结构图为基础，以对比教学法为主要手段，以创设问题情境为主要途径，以参与社会实践为根本保证，才能达到预期目的，促进学生发展，提高学生知识迁移的能力。参考文献：[1]马春刚.如何提高学生的知识迁移能力[J].学苑教育，2013，（11）.endprint