我校诚信教育体系构建研究

白汝坤+王明亮+王慧敏

摘 要：本文对比中外诚信教育的研究现状，探究高校诚信教育构体系构建的实践方法，通过以“诚信超市”为代表的诚信教育系列项目为学院学生营造了诚信融入生活的学习环境，并尝试探索拓展项目的影响力，完善诚信教育体系。

关键词：诚信教育体系构建；素质培养；运营管理

一、国内研究现状

综合国内相关文献发现，现存研究文献中对诚信教育的研究覆盖过于广泛而很难开展具体的实践行动，偏重关注理论和社会氛围的营造的必要性而非方法的开发；调研数据不透彻，难以真实了解学生诚信水平，不利于学生管理者正确快速地做出对应决策。

二、高校誠信教育现状分析

（一）我校诚信教育主体基本情况

广义的诚信教育主体人群应该包含客体周围能对其诚信观念产生影响的一切人事物，但在本文中主要研究的主体视为以学生管理者和授课教授为主的高校教工人员，我校指导员全部为本科以上学历，其中硕士研究生占67%，但是思想政治教育相关专业的人数不足一成。

（二）新时代学生的价值观念特点

“4+2+1”的家庭模式中青少年集万千宠爱于一身，使他们形成了自信张扬的个性。但同时他们也承受着与生俱来的社会压力，加之缺少与同龄人的沟通，致使这一代心理素质普遍较差、内心承受力、抗打击能力较弱。

本文采用调查问卷法，对部分“95后”大学生进行信息收集。调查显示，在诚信方面，他们自我要求较高，但对大学生整体诚信现状却并不乐观。有近80%同学认为大学生整体诚信一般，9%的人认为较差，3%很差，仅有8%左右的人认为大学生总体诚信情况良好。

三、我校诚信教育工作中存在的问题及分析

（一）我校诚信教育工作中存在的问题

1.诚信教育主体责任意识淡薄

诚信教育的主体责任意识与其育人效果相关，本文理解广义的诚信教育主题应该是学生身边的一切可以作为诚信精神载体的人、事、物。部分教工只完成自己本职工作，忽视了自身思想素质的提升和学生的素质培养；为学生服务时，态度冷淡，敷衍了事；一些学生对失信行为肆意鼓吹造成周围同学意志动摇，对诚信教育造成了不可预测的阻力。

2.诚信教育体制机制不够健全

诚信教育的主体过于庞大，对诚信教育的职责范围划分不够明确，一些学生管理者处于“不知道该做什么，不知道怎么做”的状态，致使各个班级中队的受教育程度参差不齐，使以高水平诚信水准为目的的教育没有明显收效。

（二）我校诚信教育体系构建的阻碍因素成因分析

1.社会因素

商品假冒伪劣；文化市场盗版；部分官员政绩造假，这些行为不同程度的降低了政府的公信力。我们不难发现社会中的诚信问题十分严重，如果这些不诚信的行为没有受到严厉惩罚，就会使诚信问题愈演愈烈。

2.学校因素

高校相关管理部门存在许多弊病和漏洞，学校没有建立完善的诚信保障体系和制约机制。许多高校没有建立大学生个人信用管理系统，无法从制度上约束大学生的行为；没有完善的保障和制约机制，这就导致了大学生出现诚信问题后不需要为失信行为“买单”，这种行为有可能会损害到诚实守信者的利益，导致不公现象的出现。

3.家庭原因

家庭教育重‘智轻‘德；家长自身重‘言轻‘行给孩子造成了不良影响。家长的不诚信行为无疑是在给孩子树立一个诚信失范的榜样，严重影响了孩子的健康发展。这也是导致学生自身知行难以合一的根源所在。

四、构建和优化我校诚信教育体系的对策

（一）交通运输管理学院诚信教育体系构建试点工程概述

以学院学生管理者的身份，从学生日常管理切入进行优化建设在管理和建设方面更具优势。设计建设便利学生的实业项目，旨在从生活中去营造诚信气息浓厚的氛围，让诚信具体化为一系列学生活动融入生活中，从而实现诚信教育体系客体间的互相监督的效果，结合指导员和讲师在课堂会议等场合的教学，推动诚信项目的广度和深度不断加深，最终建设薪火相传的诚信氛围，是一种结合日常管理的教育性活动形式。

（二）诚信教育系列项目构建

诚信教育系列项目是构建诚信教育体系所建立的重要实物载体，自2016年6月先后进行了“诚信连锁超市”，“诚信雨伞”，“诚信书屋”，“诚信健身房”四个分项目的设计运行。受到公益创业和共享经济的启发，结合“无人”理念，建立起了公益内核的诚信教育系列项目。以下着重介绍诚信连锁超市

诚信连锁超市设计为满足学生在晚间寝室封楼后的购物需求，诚信连锁超市建立起了独立的社团化二级管理组织架构，现勤工助学团队规模9人，项目总固定成本投资约为12294元，月均销售额近四万元，利润捐赠于校友合作处教育发展基金会设立“交管学院诚信基金”至今累计捐款29000元人民币，目前已使用14000元，设立“诚信励学金”专项助学金，诚信连锁超市的出现让诚信意识的提升具象化为行为规范，化虚为形。培养学生自律与诚信意识、建立了“资助-教育-实践”的诚信教育体系雏形。

（三）诚信教育系列项目创新点

“诚信连锁超市”等项目所构建的是一个基于公益内核的诚信教育系列项目。项目的服务岗位创造了更多勤工助学的历练机会；减轻学生日常开销，培养同学们的感恩诚信意识； “诚信励学金”扩大资助幅度，鼓励同学更努力学习。此外，严格的监督程序、良好的反馈机制、透明化的运营，保证了服务质量安全、提升了学生体验，得到了同学们的广大支持。

五、结论

随着我国进入社会转型期。一些个体急功近利出现了许多不诚信的行为，高校学生也难免牵连。诚信问题对学生的健康的价值观念养成十分不利。对学生的诚信教育不仅应该做到防治外界的“污染”，也应该在校园氛围中内化诚信为导向的价值取向。

参考文献：

[1]马兰. 大学生诚信教育的现状与对策研究[D].山西农业大学，2014.

[2]冯莉莉. 当代大学生的消费现状调查及分析研究[D].山东大学，2014.endprint