因为热爱 所以深情——我的小学科学教育实践之旅

1995年8月，我从镇江师范学校毕业，被分配到江苏省丹阳市大泊中心小学从事语文教学及班主任工作。我在语文教学中踏实进取、勤于思考，在班级常规管理中也颇有自己的特色，因此很快得到了领导的信任、同事的肯定和家长的认可。没想到，1998年暑假，刚上任的张校长就找我谈话，议题是希望我担任学校的科技总辅导员。

变身“昆虫老师”，绘制区域昆虫标本图景

“小朱呀，我们大泊中心小学以昆虫研究为特色的科技教育原来在全省很有名，现在需要一位有责任心、肯吃苦、有能力的人来担任科技总辅导员，把我校昆虫科技教育特色重建起来。校长室经过讨论，一致推荐了你，虽然你是一位年轻教师，但是你的语文教学、班主任工作都非常出色，我们想听听你的意见……”

昆虫科技教育指的是什么？校长怎么突然让我改行了？难道是……一连串的疑惑让我有点不知所措。

“谢谢张校长，但我不懂昆虫科技教育，也从来没有接触过，我担心自己做不好。”我委婉谢绝。

“暂时不懂不要紧的，我们会把原来研究昆虫科技的退休前辈彭老师请过来做你师傅，我们也会一起参与进来的。”张校长用鼓励的眼神看着我。

见我还在犹豫，张校长趁热打铁：“朱老师，我们知道你很努力、很有责任心，每一项工作你都能用心去做，所以才把这个重任交给你的。就这样定了啊！”

就这样，在领导的指引下，我懵里懵懂地放弃了挚爱的语文教学和班主任工作，在昆虫科技教育、自然教学岗位上开始了新的探索。

可是通往梦想的征途从来都不会一帆风顺，必不可少地会经历一些痛苦和怀疑。学校聘请彭老师每周三来学校一天，为了趁师傅在的时候多学一点，我每天早早到学校等待学生交来昆虫，然后埋头在实验室对昆虫进行药醚，制作标本。由于条件简陋，实验室没有专用的药瓶，我们采用乙醚来麻醉昆虫。乙醚具有麻醉作用，按要求，用乙醚麻醉后的昆虫需要过几小时后才能动手制作标本，而且对昆虫进行药醚的时候，人最好不要待在屋子里面。当时的我觉得自己年轻，扛得住，往往花费大半天、一整天时间在实验室，时间长了就会有呕吐的感觉。起先有这种感觉的时候我就到实验室外面透透气，很快也就感觉正常了，但有一次我没那么幸运，一直头昏、想吐、浑身冒汗，感觉很难受，于是我就想去办公室，可刚走没几步就晕倒在了路上。同事送我去医院后我才知道自己是乙醚慢性中毒。当我醒来的时候，有同事心疼地责怪我：“小丫头，真不知道你是怎么想的，放着好好的语文老师不当，来遭这个罪。”还有同事不解地说我“傻”。但是，我深深知道，任何工作只要选择了，就只有拼尽全力地去完成、去突破，坚持不懈才能有所收获！

那次中毒事件，让学校同事、学生，甚至很多家长都知道了，大泊中心小学有一位研究昆虫的“傻”老师。双休日，人们会经常看到我带着一些学生在菜园、桑园、茶园里捉昆虫；夏天的晚上，经常会看到我和学生们一起在路灯下诱捕昆虫；就连外出旅游，我也会带上自己的昆虫专用包。有时为了认识一只昆虫的名称，我会拿着昆虫走门串户地去问询（那时还没有现在这样发达的网络资源）……时间长了，许多家长、村民都认识了我，捉到昆虫也会送来给我。记得有一次放学时间，门卫师傅说有人找我，我跑近一看，原来是一个农民伯伯给我送来了一只昆虫，他小心翼翼地把昆虫交给我，还亲切地对我说：“‘昆虫老师’，我知道你在收集我们大泊地区的昆虫，我长这把年纪了也没见过这种昆虫，我想这对你的工作有帮助，所以就给你送来了。”听了他的话语，顿时让我感到之前的一切付出都是值得的。

在那短短的一年时间里，我带领学生一起制作了上万只昆虫标本，涉及大泊地区21个目（昆虫共有33个目）的200多个种类的昆虫。为了能让这些昆虫标本更好地得到展示和保存，在校长、师傅的指引下，我又花了半年的时间精心设计，打造了融教育、艺术、保存于一体的全省首屈一指的“昆虫馆”，展示了大泊地区21个目的289只昆虫，陈列了历年来学生获省级奖的昆虫标本，建造了仿真的“大自然一角”和“蝴蝶世界”。

“昆虫馆”的建立吸引了许多专家、领导、兄弟学校教师前来参观学习，两年时间接待约1万多人次，赢得了大家的赞同与欣赏，学校被评为江苏省首批科学特色学校。同样，我个人也得到了成长，电视上有了我的身影，报纸上有了关于我的报道，专栏上有了我的事迹，我成了一个远近闻名的“昆虫老师”。

变身科学教师，寻找自然简约的探究课堂

“朱老师，课堂教学是我们科学教师的主阵地，你要好好努力，有什么需要可以向我提，希望你的课堂教学也能向昆虫科技教育一样出色……”我越听越感到惭愧与不安。2000年，我参加了人生中第一次课堂教学竞赛，结果仅仅获得了三等奖。丹阳市小学科学教研员岳老师语重心长的话语让我明白了：原来我只是一个会制作昆虫标本的“昆虫老师”，离一名合格的科学教师还有很长的路要走，唯有努力学习、深入践行才能不辜负岳老师的殷切期望。

2004年，为了参加丹阳市举行的首届小学科学青年教师优质课评比，我提前结束了产假。在比赛之前有一个小学科学的省级培训活动，市教研员推荐我参加。接到这个通知，我心里既兴奋又为难，兴奋的是参加这样的学习培训一直是我梦寐以求的，为难的是孩子还在哺乳期，虽然内心充满了对学习的渴望，但我却怎么也不好意思向孩子的爸爸开口。先生看着我整天心事重重的样子，说：“想去就去吧！不去你可能会后悔一辈子，你的犟脾气我太了解了。只是你要辛苦一点，把孩子和妈妈都一起带去！”就这样，听从了先生的建议，我带着女儿、婆婆踏上了学习之路。那次培训，哪怕一天要听6节课，我都会精神十足，把每一节课的师生对话、说课、点评的内容一一记录下来。学生分组实验活动期间，我也会走向最近的一个小组，观察他们的实验、交流、记录。这样眼、耳、手、脑高度配合的听课是比较辛苦的，一天下来腰和肩膀酸疼。晚上回到宾馆安顿好孩子后，我再将白天的听课内容加以整理、提炼。因为那次培训，让我认识到了“科学实验探究活动可以不用教材中的，可以自编”“科学实验材料可以不用教材上提供的，可以自找”“科学教学设计可以不按照教材的顺序，可以自创”……对于我这次的做法，同事们对我直摇头，甚至有人说我是“疯”了，学习机会多的是，但是孩子太小了，是折腾不起的。面对同事的不解，我只是笑笑，因为到底值不值得，我内心最清楚。在后来的赛课中，我运用培训中学到的先进理念和独特的做法，获得了丹阳市小学科学优质课评比一等奖。

此后，每次外出培训，我的包总是鼓鼓的，里面装的不是化妆品和时装，而是摄像机、照相机、插线板、录音笔等帮助记录听课的工具；每到一个城市，我不是去逛商场、品牌店，而是去逛这个城市最大的书店，淘我的专业用书；每天晚上，我不是坐在电视机前看偶像剧，而是快速做好家务后，和女儿一起各做各的作业，边读边思考、边读边记录……

天道酬勤。2006年12月我获得了镇江市“新秀杯”科学学科课堂教学评比一等奖，2007年1月我获得了镇江市骨干教师视频优质课评比一等奖，之后我又获得了镇江市小学科学教师实验操作技能大赛一等奖。2008年6月，我获得镇江市小学科学优质课大赛一等奖，并代表镇江市参加同年12月在南京举行的江苏省小学科学优质课大赛。

江苏省小学科学优质课大赛要求现场抽取课题、12小时内完成备课。为了能让我适应竞赛要求，镇江市教研员孙老师真是没有少花心思“折磨”我，经常是下班后5点钟左右打来电话通知课题，第二天早上带领镇江市骨干教师来校听课。短短一个晚上，我既要备课，又要准备实验器材，经常会忙个通宵。而且备课中没人可以讨论，没法接触学生，没有足够的时间去搜集和阅读资料，这就意味着自己必须在有限的时间内提高独立备课的效率，做到有亮点、有突破。每一次磨课都是一次历练、一次成长、一次蜕变，经过整整5个月的“备战”，我变得更坚强、自信、从容，备课、上课也更有想法、有点子了。最终，我获得了江苏省小学科学优质课大赛的一等奖。南京师范大学郝京华教授在现场点评的时候给予我这样的评价：“同样的课题、同样的内容，但是这一节课为我们呈现了不一样的容量、不一样的设计、不一样的层次，我们的科学课堂就要像这样：简单而有层次，简单而有意思……”

受郝京华教授的启发，我在之后的课堂教学中一直致力于追求“建构简约自然的探究课堂”。简约自然是一种方式，在取舍之间，彰显智慧；简约自然是一种情调，多则惑，少则明；简约自然是一种境界，返璞归真，追求科学本色。在小学科学课堂中，我主张：探究问题少一点，但一定要有价值；探究活动少一点，但一定要有层次；探究材料少一点，但一定要有结构；探究形式少一点，但一定要有思维；努力追求让科学本质入驻学生的心田。

变身社团教师，编织适合学生的社团课程

“朱老师，萤火虫是怎么发光的？长大会变得更亮吗？”

“朱老师，我想发明一种多功能旅行帽！”

“朱老师，我用上节课营养繁殖的方式对宝石花的叶进行了繁殖，为什么没有成功呢？”

“朱老师，我自己制作了一个太阳高度仪，您帮我看看。”

…………

每次上我的科学课，学生们都会围着我问这问那。对于学生的问题，有把握的，我会及时给他们解答；没有把握的，我会当时就记录在我的“科学问题本”上，课后仔细查阅资料，给予学生准确的答复；对于学生提出的有价值的问题、有思维含量的“金点子”，我还会奖励自制的“科学卡”，根据“科学卡”的数量还可以得到不同的奖品，一学期“科学卡”积攒到10张，期末时科学课可以免考。

针对学生们对未知事物好奇、好问的特点，我顺水推舟，在学校成立了“科学乐翻天社团”，为学生提供质疑问难、探索实验的小平台。随着学生的问题增多，问题涉及的面也广了，一个社团已远远满足不了学生的需要，一批又一批的学生拉着我，想加入“科学乐翻天社团”，面对学生这种日益高涨的科学探究兴趣，我只好向校长去“求救”了。

“小朱，你的这个社团搞得好。科学学科是一门以培养学生科学素养为宗旨的课程，科学教育不应该局限在科学的小课堂，而应放眼外部世界，做大科学教育。科学教育就要带领学生像科学家一样‘真枪实战’开展研究，我记得南京市北京东路小学有个‘娃娃科学院’，你可以去他们那儿学习学习……”在张校长的鼓励下，我不仅去了南京市北京东路小学参观学习，回来后还牵头成立了“少年科学院”，下设“昆虫研究所”“环保研究所”“气象研究所”等12个研究所。“少年科学院”和各“研究所”没有现成的模式可套用，没有更多的经验可借鉴，我们向专家、向书本请教，尝试摸着石头过河；面对学生提出的多方面问题，我主动向中学部的生物、地理、历史等教师发出邀请，聘请他们担任不同社团的辅导员；面对社团活动的规范性、专题性、研究性，我每月从“社团风采”“社团工作”“社团研究”“社团案例”几方面编印一份《少年科学院简报》；为了突出学生在少科院中的自主性，我组织了少科院院长、所长竞选大会和社团招聘大会；为了让学生能有更多的体验与收获，我组织他们走出校园、走进工厂、走进基地进行实验调查；为了能让学生得到更专业人员的指点，我想到了外聘学有专长的家长志愿者、高校师生志愿者……丰富多彩的活动为学生提供了一道道快乐的科学知识、科学研究、科学精神大餐，同时也让他们尝到了收获的喜悦。生物研究所学生的研究项目“加拿大一枝黄花根的浸透液对植物生长的影响”获得了江苏省青少年科技创新大赛一等奖；发明创造研究所“带有读卡功能的鼠标”“多功能旅行帽”“一种输密码防盗按键”等13件学生作品获得国家实用新型专利，特别是环保研究所针对“焚烧秸秆的污染”提出了“合理处理秸秆、共创美好家园——建立废料堆”的环保处理方案，得到了许津荣副省长的高度赞赏，许省长还即时写了一封回信，表扬和勉励华南实验学校的学子……

“少年科学院”的成立是华南实验学校发展史上的一个创举，对于提升学生的科学素养起到了重要的作用。如今，在“少年科学院”的影响下，我校师生社团达到百余个，号称“百团大战”，“社团活动化”也已走向“社团课程化”。学校申报了江苏省教育科学“十二五”立项课题“九年一贯制学校学生社团的管理和实践研究”、江苏省教育科学“十三五”规划课题“中小学社团学校联盟的实践研究”，编写了《小小石头大》《树叶沙沙响》《触摸科学》等25套社团校本教材，研制了华南实验学校“百团大战”社团课程开发实施指南、社团管理章程、社团评价体系等。2017年9月，我校“聚智养品：区域学生社团活动平台建设”项目成功申报为江苏省学校品格提升工程项目。

记得2015年高考后，当年被清华、北大录取的8位华南实验学校毕业生回到母校参加座谈，当媒体记者问到在母校的学习生活中给他们印象最深的是什么的时候，学生谈得最多的不是学习考试，也不是竞赛拿奖，而是他们在“少年科学院”中的锻炼和成长，或是参加“少年科学院院长”的竞聘演讲，或是随着环保社团走进“长湾水厂”现场检测水质，或是担当历史研究所的所长，带领研究所的成员自己设计方案，自己联系交通工具、电视台去研究、论证和现场勘查……

回首自己的小学科学教育实践之旅，我从来没有想过要刻意地追求所谓的成功。事业的基石就是热爱，因为热爱，所以才有深情，也才会有无怨无悔的投入和付出。就像艾青说的：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”