合理创设情境提高课堂效率

◇陶丽莉

“人们为了表达情感而产生艺术，艺术为了表现美、追求美而存在和发展。”我国音乐教育家周大风先生曾用这样精辟的言语阐述了艺术教育的特点。新的课程理念更是把音乐审美作为核心，“艺术就是情感”，艺术教育归根结底就是美的教育。因此，在教学中如何做到“以情育人，以情动人”显得尤为重要。经过近几年新课标新教材的施行，我更深刻地认识到在音乐教学中，情境教学效果显著。为此，我进行了认真的探索和实践，精心创设各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐，情境交融，使学生在兴趣盎然中学习音乐，从而提高了音乐课堂教学效率。

一、利用多媒体创设情境，时时处处都是“美”

真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音。音乐之所以能打动人心，完全在于对生命的那种真诚和执着，这种情境之美对学生有着深刻的感染力，会使其心灵萌发美的种子。但低年级小朋友的知识面较窄，抽象思维能力弱，往往他们只能领会表面的东西，不能感受到这种内在的美。我在教学中利用多媒体，创设情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动参与课堂教学。

例如在执教《春天来了》，时值初春，春寒料峭，孩子还不能从现实中感受春的气息。我就先让小朋友想象春天有哪些特点，然后利用多媒体播放一组与春天有关的PPT，并插入音乐《嘀哩嘀哩》，伴随着欢快的音乐，学生看到了碧绿的田野、摇曳的鲜花、快乐的小鸟、飞舞的蜂蝶、涓涓的小溪……仿佛置身其间，感受到了春天的温暖与美丽，加深了对歌曲内容的理解。这时再学唱此歌，学生很快进入情境，情不自禁地边歌边舞，课堂气氛活跃。由对美的感知，萌发追求美的欲望，达到表现美的目的。

二、借用图画展示情境，以景触“情”

美术是音乐的姊妹花。鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生注意力，新课标也提出了这种学科综合的理念。精心设计的板画可以使教学内容更直观、形象，促使学生很快进入歌曲情境，达到理想的教学效果。

如在学习《秋天的歌》这一单元，我就利用各种树叶贴画创设情境，在课堂上学生聆听优美的旋律，欣赏斑斓的图画：飘舞的红叶、高飞的大雁、香甜的瓜果……无不令人陶醉！并引导学生参与情境创造：采集秋叶，制作书签、贺卡等送给你的好朋友。

再如上《翅膀》这一课之前，老师就在音乐教室的墙壁上张贴各种图片：蜜蜂、蝴蝶、小鸟等会飞的小动物，童话中的小天使，生活中的飞机、火箭、风筝等，使学生一走进教室，就仿佛进入一个“飞翔”的世界，激发了学生的无限遐想。在教学中不断给学生美好的感受和体验，优化了课堂教学，为培养学生能力奠定基础。

以景触情，“情之所至，艺之所生”，能使学生更主动有效地学习歌曲。《诗经》所言的“乐毋离情”就是这个道理。

三、借助语言带动情境，达到心灵的感“悟”

语言也是音乐情境教学的主要手段之一。尤其是小学生由于年龄特点，爱听老师清晰明快的语言，从中得到启发；爱听老师亲切温和的话语，从中获得快乐。生动形象、抑扬顿挫的语言，很快地把学生带入音乐世界。因此，教师的语言应当充满激情、富有感染力。

如在欣赏乐曲《美丽的喀纳斯湖》时，先从喀纳斯湖在蒙古语中是“美丽富庶、神秘莫测”的意思说起，探讨喀纳斯湖三大奇观，一是千米枯木长堤，这是喀纳斯湖中的浮木被强劲谷风吹着逆水上漂，在湖上游堆积而成的；二是湖中有巨型“湖怪”和会变色的湖水，给喀纳斯湖平添了几分神秘色彩；三是雨过天晴时才有的“峨眉绝景”——喀纳斯云海佛光。音画结合，配以声情并茂的解说，以此感染激发学生欣赏乐曲的兴趣，感受音乐所表现的迷人风光和富有西域音乐特点的乐曲风格。

再如创编歌词《小小雨点》时，教师用生动的语言读词，创设情境，然后设问：小雨沙沙沙还会落在谁身上？它会怎么说？一下就能点燃学生的创作火花，加深对乐曲的感悟。还有欣赏《龟兔赛跑》时，除了利用已有的画面、旋律、音响，恰当的旁白也是必不可少的，这也是提高学生“悟性”的点睛之笔。

音乐教学过程中，当学生在教师的引领下较准确地领悟音乐作品中的情感，才能被音乐旋律所感染，“情满而溢发”引起学生情感共鸣，方能有效地去拓展延伸，此为“悟”也。

四、通过表演体会情境，学习还靠“巧”

我在教学中巧设各种活动场面，给孩子展示自己的舞台，多想、多练、鼓励求异；让他们随着音乐手之舞之，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演，也能收到良好的效果。低年级学生天生好动，有极强的表现欲，足之蹈之、随心所欲。让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。

例如如在乐曲欣赏《狮王进行曲》的过程中，让学生想象一只威猛无比的狮子，迈着沉重的脚步向我们走来，启发学生用体态、律动、拍手、跺脚、声音等声势动作来表现狮子行进的节奏与力度对比，然后让学生在游戏中扮演狮子、各种小动物等角色，最后让学生试着随乐曲情境的发展来发挥自己的想象力，即兴表演。这样，孩子们心理得到满足，情感也充分表达出来了，使他们的思维始终处于一种积极的活跃状态，学得主动，学得开心，从而达到良好的教学效果，提高了课堂实效。

实践证明，音乐课中合理创设情境能激发学生对音乐的浓厚兴趣，达到事半功倍的教学效果。关键在于我们是否运用合理，恰到好处。让学生真正地走进音乐，在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探索，让课堂充满魅力、灵性、焕发出生命的活力。我们要紧密结合音乐课的特点：美也、情也、悟也、巧也，才能做到春风化雨，润物有声！