当数字美术遇到小创客

◇唐明

近年来，“创客”一词越来越多地出现在校园。创客活动的特点与美术的强调创造、重视实践和追求成功体验有着高度的契合；融入了科技元素的数字美术更是给创客活动带来新的启发。数字美术在创客课堂的运用，拓宽了艺术、科学与信息技术相融合的研究空间，在提升艺术素养的同时能最大限度发展学生的创造力与想象力。

为了丰富小学美术课堂内容，全面提高学生的创新能力，我们将创客活动融入了学校的美术教育中。由绘画板、绘画软件支持，包含着全新艺术形式和理念的数字美术在创客课堂上运用，最大限度地提升了学生的创造力、想象力和艺术素养，也拓宽了艺术、科学与信息技术相融合的研究空间。

《全日制义务教育美术课程标准》指出：当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。教学中数位板和网络的使用让数字美术与创客活动相互融合，让学生的素养提升和创意发展有了无限空间。在糅合数字美术和创客活动的实践过程中，我有了以下几点思考。

一、自发的“创课”模式

“创课”的核心是将一种新的教学想法化为教学现实，即“创课=想法+做法”。为了更好地使用数字美术开展创客活动，老师们积极开动脑筋，或设计新教法，或组织新教学，或开展新评价，或撰写新反思，新的想法层出不穷。

意大利哲学家克罗齐说过“艺术与科学既不同而又互相关联，它们在审美的方面交会。”由于审美意识观念一致，“创课”就给学生带来了新的绘画体验。在五年级的《快乐动漫》活动中，指导教师将数字美术与网络技术结合，带孩子们从看动漫过渡到画动漫，从表现静止画面到尝试动起来，最后发布作品在群里进行展示与评价。在达到了解动漫知识，进行简单创作和感受动漫乐趣的教学目标基础上，用新教学方法和新评价方式拓展了教学的空间，让学生全面感受了动漫艺术的魅力，体会到了创作的无限乐趣。

二、自由的绘画方式

数位板和绘画软件方便的操作可以让学生轻松上手。数位板和压感笔就像画纸和彩笔，笔杆压力的变化能展现出轻重浓淡，在电脑上表现出铅笔、蜡笔、水粉画、油画、水墨画等各种绘画形式和种类。有了这个基础，孩子们只需要一支数位笔就能轻松地开展各种形式的美术活动；好奇心和探索能力也能被充分发挥，他们可以自由选择绘画方式，或将多种技法结合运用。只要能想到，就有可能做到。

在一次活动中，我设计了表现传统二十四节气的综合创作，开始我有些担心，怕孩子们的想法被范例作品的画面版式禁锢。但看到最后的作品时我十分感慨，这些版式相同的作品，每件都有着自己鲜明的特色。表现大寒节气的孩子使用了喷笔效果，展现了大雪纷飞的场面；表现春分节气的孩子用中国画的晕染和白描，将春天小树发芽和万物复苏展现得淋漓尽致；表现惊蛰节气的孩子运用了版画效果，使夜空中的闪电更加凸显；表现大暑节气的孩子用油画的浓重彩色和刮刀笔触，让夏天的闷热感觉似乎扑面而来。

三、自觉的创新意识

著名美术教育家罗·菲尔德指出：“艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力。”数字美术的直观性十分契合小学生的创新能力发展水平，他们形象思维能力强，容易认知和认同直观性经验，这促进了学习迁移的发生以及想象力的产生。每一个孩子都有展示成功的愿望，都想获得体验成功后的喜悦，数字美术的丰富功能和成果即视化给了孩子们舞台。创新成功的愉悦又能间接激发创新的动机，如此良性循环相互刺激，学生开始自觉去创新，创新精神和创新能力都得到了发展。

在六年级的《迁想妙得》活动中，我使用数位板和孩子们一起尝试了将一幅树叶图片通过加工添画，最终变成一只小鸟的创作过程。学生练习时，第一个孩子将树叶变成了电风扇；第二个孩子也不甘落后，找来了拖把和水桶的图片，最终添画、修改成了圣诞老人。就这样，每个孩子都脑洞大开地主动创新，一幅幅与众不同、特色鲜明的迁想妙得作品呈现了出来。当然，艺术的创新永远伴随着眼高手低的现象，当孩子们遇到困难时，需要老师的及时引导与鼓励，以避免孩子的创新欲望受到打击。

四、自主的交流评价

数字美术让创客活动更加灵活，更加自主。借助网络，不但可以建立虚拟的美术作品库，让大量优秀学生作品得到共享，而且通过欣赏和交流互动，能让思想得到碰撞，进一步启发学生的想象与创造。在创客理念的引导下，运用QQ、微信等平台，学生的数字美术作品在交流群中被展示，老师对作品的点评也更加精准。这种互动加强了师生的情感沟通与交流，拉近了师生间的距离，促进了交流评价的自主性。教师还能运用这些媒介发布优秀范例和教学内容，第一时间推送多元、多样化的信息，让美术活动得到延伸，达到“教与学”一体化。

五、结语

时代在发展，新平台和新方法层出不穷。富有“创客”精神的教师自身必须对新事物充满热情，不断追求创新。数字美术和创客教育的融合，不仅是强调电脑技术的运用，更要以儿童美术教学为核心，关注学生的精神生长，让学生在创作过程中学会感受美、创作美、表现美，塑造出具有艺术综合素养的小创客。