影响体育舞蹈项目中男生缺失的因素及分析——以济南市槐荫区和市中区共四家培训机构为例

王维肖 孙悦

1. 前言

体育舞蹈以独特的运动方式，丰富的文化底蕴，受到大众的喜爱，在这个项目中，有对于音乐的享受也有动态美的展示，因此在各个年龄层都有体育舞蹈的爱好者。随着体育舞蹈的蓬勃发展，其中所包含的一些问题也体现了出来，其中较为普遍的问题就是男女生比例严重失调，女生人数过多男生较少，因此便导致了很多问题的存在。

基于在男女生参与体育舞蹈学习情况的视角下调查培训班中学生的情况，运用文献资料法确定研究的目的及数据的分析方法。设计调查问卷，并运用问卷调查男生对体育舞蹈的看法、参与体育舞蹈学习的男生的基本情况、学习的动机、学习的目标、学习过程中遇到的问题以及对学习过程中存在的各种问题等方面进行分析，结合专业知识提出合理建议。访问身边7-15岁左右男生家长及其文化课老师，了解他们对男生学习舞蹈的看法。最后请教体育舞蹈专业的老师对此问题的看法，结合自己的调查结果整理出男生在体育舞蹈项目中缺失的因素。

2. 研究对象及方法

2.1 研究对象

影响体育舞蹈项目中男生缺失的因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法。通过对中国学术期刊网、中国知网等数据库等中搜索相关资料进行查阅、综述、总结。

2.2.2 问卷调查法(发出问卷50份，收回41份，收回率82%，有效问卷41份，有效率82%)。严格按照问卷调查的设计原则设计问卷，通过对调查对象发放调查问卷的方式，了解男生为何参与体育舞蹈的学习情况，了解男生参与体育舞蹈培训中过程中出现的问题。

2.2.3 访谈法

随机抽取30名男生及其家长，进行交流访谈的方法，提问关于体育舞蹈学习中的问题，了解情况。走访身边的7-15岁的男生家长及其文化课老师，了解其对男生参与体育舞蹈项目学习的看法。与体育舞蹈专业的教师进行交流，了解老师对体育舞蹈专业男生的影响，并思考解决方法。

2.2.4 数理统计法(采用Excel或Finereport等软件分析)

对获取的有效数据，利用计算机等工具，采用统计软件进行处理分析。

3. 研究结果与分析

3.1 相关概念的界定与说明

体育舞蹈：体育舞蹈也称"国际标准交谊舞"。体育运动项目之一。是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。

3.2 影响体育舞蹈中男生缺失的因素

3.2.1 对主观因素的分析

与男孩的心理需求和自身的性格有一定的关系。男孩大多数都顽皮好动、性格奔放、粗犷豪迈，相比女孩的行为更加不拘小节，然而舞蹈所表现出的形体美、姿态美和细腻柔美的动作都与男孩的这些性格相差很多。男生对于学习舞蹈可能存在某些心理障碍，例如羞怯、难为情，紧张和自卑。因此，男孩子大多愿意耍棍弄棒、舞刀舞枪、学习跆拳道，参加足球、篮球等活动，这些活动可以体现男生 “男子汉”英勇的特征，他们不愿意去压垮压腰，练习舞蹈动作。但是，这实际上是对舞蹈的误解，这种把舞蹈同软弱、易受欺负的性格混淆的想法很多人会存在，但这是极度错误的。更加发人深思的是，大多数男孩的家长也助长了这种不好的偏见，总觉得学舞蹈是女孩子的事情，男孩子“练舞”不如“练武”。

3.2.2 对客观因素的分析

3.2.2.1 家长对该项目的错误理解

“女孩子才能学舞蹈”，“男孩子不适合跳舞”，“男孩子跳舞会变得娘娘腔”，生活中很多的家长都有这样的偏见。当父母把这些荒谬而且没有根据的观念灌输给孩子的时候，就很容易扼杀男生学习舞蹈的欲望。尤其是对于刚刚开始学习舞蹈的男生来说，才萌发的兴趣会很轻易的被这些观念所冲淡，即使还想学习跳舞，也不好意思学了。很多家长都认为男孩学习舞蹈会影响到性格和日常行为习惯，而且觉得学了舞蹈只能当作爱好，并不是铁饭碗，不如好好学习来的重要。家长们会习惯性避免男孩子学习舞蹈这样强调形体柔美并且会有很多女生参与的项目。他们认为男生应该学习跆拳道、武术甚至是美术，这样比较符合男生的特点也符合大众的观念，几乎不会支持男生学习舞蹈。

3.2.2.2 课业压力大

由于当今中小学更加注重文化课成绩，在课后会布置大量的作业和额外的练习，这使得学生无暇顾及学习以外的活动。对于男生而言，闲暇的时间他们更愿意去打球或者玩游戏，几乎不会选择舞蹈这个项目。

3.2.2.3 舞蹈教师对男女生的教学差异的处理

长期以来，许多舞蹈教师只是被动地按教学大纲进行教学，对于男孩生源缺乏的问题不够重视，很少去关心和去解决性别比例失调问题，有多少男生就教多少。尤其是在体育舞蹈这个项目中，一个男生甚至会带两到三组舞伴。同时，在舞蹈教学中，老师并没有充分的关注和研究男生的特点，忽视了男生同女生的心理和身体的差异，所编排的舞蹈更多地偏向柔美细腻极少能够表现男孩子英气勃勃，朝气十足的形象，这在一定程度上使男孩更加不愿意学习舞蹈，使他们更加抵触练习这种适合女孩子学习的项目。

3.2.3 其他因素

3.2.3.1 受传统文化、观念的影响

人们长期受传统观念和文化的影响，将男性和女性的分工划分的很清楚，各自有各自擅长的领域。女人擅长做的事情男人做就会很丢人。很多人把跳舞同性别画上等号，认为舞蹈本来就是属于女性的活动，从女性的身体形态和性格特点上来说，柔软、纤巧、婀娜多姿，因此适合跳舞。然而男性高大威猛，身强体壮，不适合跳舞这种柔美的项目。还有些思想封建、品位修养不高的人则认为跳舞只是一种消遣娱乐，男性从事舞蹈行业则被认为很娘、没有男人味。这种偏见使得社会和个人都很排斥男性跳舞，他们看不起男性舞者。即使男性自身对舞蹈是有兴趣的，也会迫于压力，在乎别人的看法而不会去选择这个行业。男性舞蹈教师少之又少，这样就使男孩子缺少很好的榜样，不能很好地“因性施教”，也使得家长更加认为男生跳舞的少，男生跳舞不会成才，男生就不应该跳舞。久而久之，男孩子的学习舞蹈的积极性会受挫以至于最后放弃跳舞。

3.2.3.2 社会对体育舞蹈项目的宣传

在社会中普遍认为舞蹈就是女生的专长，在一定程度上思想还是很保守的。再者说培训机构对此项目的宣传力度远远不够，并不能使大家真正了解体育舞蹈这个项目，体育舞蹈不仅仅是柔媚的，它也是帅气洒脱的。众所周知，舞蹈人才的发现和培养应当从小抓起，尤其是对于软度和基本功的训练更是要趁早。社会对男生学舞的歧视偏见在无形中耽误了男性舞蹈选手的培养。

4. 结论与建议

4.1 结论

因为男孩大多数都顽皮好动，行为粗犷。男生膝、踝关节和腰部等身体部位的柔韧性相较于女生来说不是很好，男生对于学习舞蹈很容易出现羞怯、难为情，紧张和自卑等心理，所以大师部分男生会很抵触学习舞蹈。因为家长对于男生学习舞蹈存在一些偏见，认为“女孩子才能学舞蹈”，“男孩子不适合跳舞”，“男孩子跳舞会变得娘娘腔”，所以鲜少有家长会鼓励男孩子去学习舞蹈。因为学校普遍认为学习业余的特长会耽误文化课的成绩，所以并不鼓励学生学习例如舞蹈这样的项目，对于男生学习体育舞蹈这样的男女双人的项目就更加不鼓励。此外学生巨大的课业压力也使得学生无暇顾及业余的爱好。因为对于男生学习舞蹈，社会和个人或多或少都会有一些偏见。受长久以来保守封建的观念的影响，很多人认为男生跳舞就是“娘娘腔”。所以男生的学习舞蹈的积极性会受挫以至于最后放弃跳舞。

4.2 建议

男生应该主动去了解体育舞蹈这个项目，要知道男生是有属于自己的舞蹈动作和特点的，让男生们知道跳舞也可以很帅。家长要尽可能为孩子创造一个良好的学习环境，应该多与舞蹈教师沟通，尊重孩子的意愿，关注孩子的学习情况。家长应该多去鼓励孩子，教育不怕吃苦，不怕疼不怕累。让男生意识到学习舞蹈必须有毅力，让孩子感觉到体育舞蹈这个项目也是适合男生学习的。

心理状态和个性特点，使用区别对待的教学方法,制定一套科学合理的舞蹈教学大纲，为男生讲授男性化的手型手位以及动作，并且应该多编排一些适合男生舞蹈组合，使得男生的特长可以充分发挥。舞蹈教师还应该开展兴趣教学，使每个男生都在练习过程中积极起来。最后舞蹈教师应该把握好课程的节奏和进度，对男生的授课要由慢到快，由简单到复杂，使他们能够接受课程的内容。要认清舞蹈积极的作用和其社会价值少年儿童在舞蹈形体训练中可以作出高雅优美的动作，从而培养自身良好的气质。要认识到男生在体育舞蹈中可以展现帅气阳刚的一面，摒弃男生不能学习舞蹈的偏见。