张汇兰体育思想研究

崔楠

1. 前言

张汇兰，女，出生于1898年。早年曾裹过小脚，无体育基础，然而她一旦认识到体育的社会价值，便毅然把体育教育作为个人毕生的事业。自1919年毕业于上海女青年会体育学校后，便开始从事体育教学。1930年，成为旧中国全运会历史上第一位篮球女裁判。1934年一手创建了河北女子师范学院体育系。我国第一个获得博士学位的女体育教师。1920年至1938年三次赴美留学。长期以来，在体育卫生、人体解剖学方面有很高的造诣，是新中国体育基础理论的开拓者。1949年10月，担任了中华全国体总筹委会委员，参加了新中国体育事业的创建工作。1952年11月，出任我国第一所体育高等学府--华东体育学院首届教务长。建立了全国体育院校中第一个运动解剖学教研室和实验室，并确立了一整套完善的科学管理制度和方法。从50年代起，就开始致力于建设有体育特色的运动解剖学体系。1961年在上海主持编写了全国体育院系中第一本人体解剖学的统编教材。她亲手创建的上海体院运动解剖学教研室曾是全国体院中唯一能授予人体解剖学硕士学位的审批单位。1956年被全国总工会授予“全国劳动模范”的称号。1984年9月，被国家体委授予“国家体育运动荣誉奖章”和证书。1986年10月，在巴黎举行的联合国教科文组织政府间体育运动委员会第5届会议，授予张汇兰“在体育运动方面做出杰出贡献荣誉奖”，这是联合国教科文组织首次颁发的体育荣誉奖。

2. 张汇兰体育思想的成因

2.1 历史成因

1919年五四运动之后，中国的妇女解放运动也得以拉开序幕，张汇兰在这场妇女解放运动中受益良多，她也亲眼见证了女子体育的兴起，崭新的教育思潮使她深有感触，并从此树立起从事女子体育教育工作的远大理想。抗战胜利之后，直至1949年祖国解放，共产党和毛主席对体育事业高度重视，张汇兰的体育教学工作和各项研究都得到党和国家的大力支持，使她的理想得以贯之，不怕任何困难的坚决完成党和国家交给她的光荣任务。

2.2 文化成因

1917年至1919年，张汇兰在基督教女青年会创办的上海女青年会体育师范学校就读，这所学校的教学课程和制度都具有鲜明的美国风格，教师也是以美国为主。由于受中国传统封建思想的影响，就读的学生中还有很多是裹脚的，学校依据这一现象，根据学生不同的生理和心理特点因材施教，这种新型的教学理念使张汇兰受到很大的影响。三次赴美留学，在接受了美国专业的体育教育后，她又将生物学、教育学的理论融入到自己的思想体系中。在中国，她受到五四运动的影响，受到女性解放运动的影响。丰富的海外留学经历，使她受到实用主义教育和自然体育的双重影响，逐步形成了“女性本位”的教育化思想。

2.3 个人成因

因受到封建传统礼教的束缚，张汇兰在幼时被裹了小脚，承受着巨大的痛苦。长大后，因为喜爱体育，因此不顾家人的反对，毅然报考了上海女青年会体育师范学校，在学校里她接触到了运动解剖、运动生理、运动心理等课程，让她更加的沉迷于体育。在她于上海女青年体育学校毕业前夕，也恰逢五四爱国运动爆发，在浩浩荡荡的爱国主义思潮的影响下，张汇兰认识到，我国国民体质孱弱，要想改变这种状况，大力提倡发展女子体育运动是解决问题的根本。

3. 张汇兰体育思想

3.1 体育锻炼要科学全面

张汇兰指出，体育锻炼应该根据各人不同的性别、年龄、体质等具体条件进行，要经常的地、逐步地进行。运动前后要做准备活动和整理活动，能有效防止运动损伤。运动必须遵守卫生的要求，特别在饭前饭后不宜做剧烈运动，以免引起消化不良和其他的肠胃病。体育锻炼更要注意全面发展，就像学习一个体育项目，不仅需要掌握它的技能技巧，必要的基础体能训练也是不可或缺的，也能让参与锻炼的人避免运动损伤的折磨。只有参加体育锻炼，才能使身体的各部分获得全面的、良好的发展。

3.2 体育教育要因材施教

张汇兰认为体育是教育的重要组成部分，它的作用是无可替代的，但是，在体育教育的实践过程中要很好的把握住不同学生的生理特征和心理特征，重视性别、年龄等方面的差异，她认为男子体育与女子体育应该有所区别，纵然女子与男子对于体育的认知以及在体育的需求上是一致的，但是女子在生理机能、心理发展等方面与男子有着显著的差别。切合每一个学生的特点，因材施教。

3.3 倡导体育普及

张汇兰认为，在发展体育的视角下，每个人都要树立起正确的体育观。张汇兰还认为体育不仅仅具有使人身体强健的功能，也有锻造品格的作用。张汇兰认为体育能锻炼身躯，励人向上，中国国民体质孱弱，因而需要大力推广普及体育，树立普及化的体育思想。普及体育，并不是要一味的盲目排斥竞技运动，也不是只注重于竞技运动员的训练和比赛，而是相得益彰，综合发展，避免“选手体育”、“锦标主义”的产生。

3.4 女子体育思想

3.4.1 “女性取向”的体育思想

张汇兰倡导女性本位的女子体育思想。她认为，女子应该和男子一样，平等的参与体育运动，发展女子体育可以将女性塑造为时代所需要的人才，将她们训练为社会所需要的人才。张汇兰立足于女子独特的生理和心理特征，倡导在体育实践中，要以女性为本位，女子参加体育锻炼，要结合自身情况，选择适宜的运动项目，在特殊时期应避免激烈的运动项目。张汇兰普及女子体育的思想，在当时及当今都有着十分积极的作用。

3.4.2 优秀女子体育人才的重要性

张汇兰认为，普及女子体育，其中最重要的一个举措就是要创办女子体育专门学校，让女子接受专业的体育教育，培养一批专业的体育师资，摆脱女子体育教师极度缺乏的困境。体育人才是体育事业发展的保障。张汇兰对于如何培养专门的女子体育专家，有着清晰的认知。她强调，作为一名优秀的女子体育专家，要着眼于女子自身的特点，研究女子特殊的身体构造，掌握女子运动的规律，了解女子体育需要注意的方方面面。张汇兰认识到人才是发展的保障，其思想极具进步性。

3.4.3 呼吁成立全国性的女子体育组织

在旧中国，张汇兰意识到，要想发展女子体育，将希望寄托在广大女性同胞身上是不现实的，因此，她呼吁成立全国女子体育组织，从而有效指导女子体育的发展。张汇兰有感于美国为了促进女子体育运动的发展，成立了专门的女子社团组织。她希望我们也能像美国一样，成立一个专门的女子体育组织，从而推动我国的女子体育更好更长久的发展。

4. 张汇兰对体育教育事业的贡献

4.1 中国女子体育创始人之一

五四运动爆发，在爱国主义的大浪潮下，张汇兰深受鼓舞。她知道，要想改变国民体质孱弱的状况，发展女子体育是根本，她抱着强国必先强种的思想，普及和推广女子体育。新中国成立以后，她又参加了新中国的体育创建工作。她为中国女子体育的发展所做出的贡献是有目共睹的，张汇兰获得联合国教科文组织第一次颁发的“在体育运动方面做出杰出贡献荣誉奖”，成为了第一个获得此殊荣的中国人。

4.2 天津河北省立女子师范学院体育系的创建者之一

河北女子师范学院创建于1930年，她的前身是北洋女子师范学堂。河北女子师范学院是当时最为完善的女子师范学校，1931年，开设了体育系。张汇兰作为体育系的主要创建人和负责人，有序开展着体育系内的各项工作，取得了很好的成绩。在这几年的教学过程中，张汇兰为河北省立女子师范学院的体育事业作出了突出贡献，她的教育方法和教育理念不仅影响到了学校，对于整个河北的体育事业都产生了重要影响。

4.3 上海体育学院解剖教研室的创建者之一

1953年开始创建上海体育学院解剖教研室，到1975年已经初具规模。三十年的的艰苦奋斗，张汇兰一行人创建了一个较为完备的运动解剖学教研室，还培养了一支体育基础学科的骨干队伍。创建的过程是艰难的，但他们丝毫不畏惧，砥砺前行，最终得到了国内外学者、专家的认同与赞誉。运动解剖学教研室的创建为发展我国体育运动基础理论的教学和科研工作以及培养大批合格的体育专业人材，发挥了积极的作用。

4.4 中国运动解剖学的创始人之一

随着解剖教研室的创建，张汇兰就开始致力于建设有体育特色的运动解剖学体系。1954年，已经五十六岁的张汇兰感到曾经留美学过的知识不足以应对当下所遇到的问题，便毅然自费学习新的解剖学知识。学习的过程中，张汇兰认识到体育运动所用的教材要有自己的特点，便开始着手筹划编写专门的解剖学教材。1961年，张汇兰在上海主持编写了全国体育院系中第一本人体解剖学的统编教材--《运动解剖学》。

5. 张汇兰体育思想的意义

5.1 张汇兰提出参加体育锻炼要注意全面发展，要遵循科学有效的锻炼方法，不能盲目进行，这一论断很好的诠释了参与运动锻炼与避免运动损伤的关系，具有一定的前瞻性、科学性和可行性。放到今天，仍然值得学习和借鉴。

5.2 在男女都参与体育运动的条件下，张汇兰强调要把握住不同学生的生理和心理特征，重视性别、年龄等各方面的差异，认为男子体育与女子体育应该有所区别，实时贯彻因材施教的教育理念，有针对性的发展女子体育，对推动女子体育更好的发展具有重要的作用。

5.3 受妇女解放运动的影响，女性开始关注自身的价值和地位。张汇兰大力提倡普及女子体育，让女子能够同男子一样，享有平等的参与体育锻炼的权利。张汇兰在中国女性文化思想的改革中发挥了重要的作用。她不仅仅推动了中国女子体育运动的普及化发展，也大大推动了妇女解放运动的进一步发展。

5.4 张汇兰倾注一生都在努力宣传推广女子体育，她认识到女子体育专门人才的重要性，要想发展好女子体育，优秀的女子体育人才是关键，极具进步意义。她还呼吁成立专门性的女子体育组织，借鉴美国的进步做法，有效指导中国女子体育的发展。她重视女子体育的思想为近代中国树立了女性新型价值观，有着巨大的历史意义及价值。