家校协同增强目标教育的效能

/潘 雪 郭雷霆

一、基于学情，确立目标教育的方向

学情与学生的成长息息相关，与学校的教育丝丝相连。2017年11月，我校学生和家长参加了“学生学业状况评估”测试，评估结果显示，我校学生在学习目标和学习自我效能感、学习兴趣、学习习惯几个方面得分从七年级至九年级逐年下降。

目前我校共有学生399人，外来务工人员随迁子女约占学生总人数的60.2%；享受资助的城市低保户家庭子女和贫困收入家庭子女共31人，占比7.8%。总的来说，学生的知识基础、学习习惯和学习能力各方面均不理想，这与学生小学阶段无人照管、转学次数多及家庭教育质量较低有很大关系。我校学生家长文化水平普遍较低，大多从事体力劳动，对孩子的教育缺乏明确的目标，甚至无暇顾及孩子的教育。离异、再婚家庭数量相对较多，普遍出现孩子由祖（外祖）父母抚养并与父母长期分离的情况。这一系列问题给学生的学业水平提升带来很大的影响。

二、家校协同，增强目标教育的效能

（一）以学校为主导，落实目标教育的效能

1.自编“学练案”。

由于学生的学业水平整体较低，自2014年起，我校开始自编各科“学练案”。“学练案”课堂教学模式包括“明确目标→问题引导→学习过程→反馈达标”四个环节，教师围绕学生的活动，相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升四方面的工作。“学练案”的编制以生为本，以学定教，当堂练习及时反馈，减轻学生学业负担。自编“学练案”要解决的核心问题是让每个学生动起来，做到因材施教、降低难度、精准起点，让每个学生都得到发展，即教学生能够听得懂的、考学生能够写得出的、练学生能够做对的，确保80%的学生掌握80%的内容。如此，不仅提高了教师的集体备课质量，优化了学生的学习过程，提高了课堂教学的效率，还提升了学生的学习自我效能感，帮助学生树立符合自身发展现状的学业目标。

2.开设特色校本课程。

我校校本课程有演讲、趣味数学、英语说唱、趣味物理、书法、手工制作、心理、软式棒垒球等。校本课程设置范围广、内容新颖，旨在挖掘学生的学习潜能、提升学生的学习兴趣。基于学情，我校各类校本课程设置的起点相对较低，面向全体学生，切实促进学生全面发展。

3.开展特殊时期的实践活动。

寒暑假期间，我校开展丰富多彩的活动，如与南京师范大学联合举办“萤火之光”夏令营活动，南师大的学生志愿者到校开展青春期教育、刺绣、手工、烘焙、走进大学参观等实践活动；开展信息夏令营活动，组织外来务工子女进行“3D打印技术”的培训，提升他们的动手能力及对科学技术的兴趣；组织学生到凤凰书城参加志愿活动，学生打扫卫生，整理书籍，在劳动之余还可以博览群书；组织学生到街头查找错别字，走出课堂学习文化知识；组织学生走进社区参加新年联欢，感受城市的过年气氛。通过特色实践活动，学生增长了见识，也增强了学习的内在动力。

4.坚持多元评价，人人成功，各得其所。

评价方式的革新也是教学目标的另一种实现方式。从学习角度出发，我校表彰设置旨在让优秀的更优秀、让普通的变优秀。从个性发展角度出发，我校在文明礼仪、卫生、纪律和为他人服务等方面均设有奖项，如：在面向全校的阳光大舞台上为“令人感动的学生”颁奖，由班主任为其写颁奖词；开展“学校为你点赞”活动，抓住学生的闪光点，校领导打电话给家长表扬学生的进步。种种奖励机制，更好地调动了学生和家长的积极性。

（二）家校协同，增强目标教育的效能

1.强化家长对学生目标教育的意识。

学校以心理健康教育为抓手，面向家长开展一系列特色活动，如“父母规”讲座、班级家长茶话会、一对一家访、困难学生校领导多次家访等。家长的陪伴和参与对孩子的成长有直接的推动作用，因此，在我校迎新年联欢会上，能看到家长精心准备的美食；在迎中考百日誓师大会上，能看到家长和孩子携手宣誓的身影；在年级表彰大会上，能看到家长和孩子一同上台领奖、互相拥抱鼓励的感人场景……通过多种方式的交流沟通，学校取得了家长的理解与支持，增强了教育的效果。

2.引入社工进驻校园。

2017年初，在南京市民政局的支持下，南京市惠仁社会工作服务中心的驻校社工项目落户我校，同时派驻专业社工团队进行服务。

学校社工不仅运用专业知识解决学生疑难个案问题，而且为家长提供专业咨询和服务。学校为其配备了专门的个案接待室、访谈室、小组工作室，开办了社工驿站。在全校师生大会上，社工向师生介绍“人在情境中”理论，指导师生对青少年所在的整个环境系统进行改善，运用优势视角发现青少年自身的优势，激发其潜能，强化其改变动机；以线上线下相结合的方式，开展家长课堂活动，改善亲子关系。社工与学校老师相互配合，在学生、家庭和学校、社会之间搭建桥梁，形成教育合力，共同为学生的健康发展而努力。

心理学家埃里克森认为，外部环境对个体的人格形成起到相当大的作用，人只有关注外部环境、接受环境的影响，同时也去积极地改变外部环境，才能形成完善的人格。学校教育是学生人格形成和心理发展的重要途径，家庭教育对孩子终生成长起着至关重要的作用。面对学生，教育人要做的就是坚持抓住教育的本质，坚持走进学生的内心，基于学情，家校协同，形成合力，增强目标教育的效能。