选择主题，构建课堂，感知情感 ——小学语文主题阅读三部曲

江苏省盐城市大丰区大中镇裕华小学 李卫斌

主题式阅读是一种新型阅读模式，将课内外知识有效结合，将课堂所讲的知识合理应用到课外实践之中，发挥主题思想的引导作用。在小学语文教学中，阅读是重要组成部分，传统的教学模式中，单一的教学方法，缺乏文本与学生老师间心灵上的沟通，因此，在授课的同时，不应只注重知识的教授，还应主动开展高效的阅读主题活动，抓紧基础阶段阅读能力的培养，为日后语文学习打下扎实的基础。

一、选择阅读主题，课内外内容有效衔接

教材作为主要的教学参考，应作为出发点，来选择合适的阅读主题，开展课堂活动。面对小学生这样的阅读主题，自身缺乏自主性，关键的内容就是培养他们积极主动地阅读习惯，主题式的阅读模式可以帮助学生利用主旨把握文章大意。在课堂中，教师根据教材内容传授主题式阅读方法，在课外，引导学生去应用在阅读文本中，学生通过一定内容的积累，可以提高自身的阅读水平，在遇到新的阅读材料时，可以很容易抓住文章主旨，这种能力的培养为日后语文学习做足准备，学生练习多了，就达到举一反三的能力，教师可以总结主题内容，丰富学生的阅读教材，帮助学生提高阅读理解水平。

如《安塞腰鼓》，这篇文章是一首生命和力量的赞歌，是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美。作者倾注了全部的热情与笔力歌颂，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞。在理解了主题后去感知文章会带着情感走进课文，教师围绕这种主题，帮助学生去阅读相关的文章内容，既可以巩固学生对中心思想的感悟，也可以提高学生的阅读能力，通过这样的训练，学生在日后的阅读中也能很好地解决文章问题。

二、创建新型课堂，穿插应用主题式教学

在传统的教学方法中，教师引导着学生的思想，先提出问题，让学生在课文中发现答案。这样的方式限制了学生的思想走向，学生产生依赖性，很难发挥自身主观能动性。答案的局限性不利于学生发挥自身想象，主动思考问题，依赖于固定答案，缺乏主动思考的能力。这就需要采取新型的课堂，帮助学生在抓住主题的同时去理解文章。学生应自主去总结教材的经典篇章，教师给予建议，推动学生主动去剖析文章主旨，把握文章结构，教师针对难点和细节有针对性地进行讲解，合理安排课堂内容。

在《学会合作》一文中，文章通过话题的方式讲解了合作的重要性，首先对合作的定义进行了讲解，然后穿插讲解了合作的重要性，接着通过小故事来突出主题。学生在阅读时障碍较小，在面对这样主题清晰的文章内容，教师可以给予学生一定的思考空间，让学生自我概括主题，也可以设计小游戏让学生感悟合作的重要性。学生在研读文章的主题时，会有自己的思考模式，是学生解开文章奥秘的关键环节。在经过多重训练后，学生会有自身阅读文章的方式方法，在阅读新的文本时会减轻障碍，很容易抓住文章核心，主题式阅读的益处也就彰显出来了。

三、以主题为核心，在阅读实践中感知情感

主题是关键，针对主题开展的实践活动有助于将课本与生活紧密结合。在遇到生疏的内容时，文章的表达方式对于学生理解有一定的难度，比如修辞手法的应用，学生在运用时容易出现前后文章衔接不当，内容缺失，教师应帮助学生在理解方法意义时应用到写作中。把握主题后，在阅读中才能感知到情感的核心。此外，特定的情景也可以帮学生理解主题，选取与文章有关的课外活动，可以帮助学生熟知文章的中心思想，展现文章主题，帮助学生吸收文章大意。

例如学校可以开展课外的读书活动，教师根据教材，引导学生进行对应的文本练习，学生将自己的收获和优美词句进行摘抄，帮助学生理解好词好句，应用在写作中。在班里可以组织读书交流会，互相分享好词好句，感受阅读的魅力。在校园里，也可以定期组织读书的活动，营造良好的校园读书氛围，也可以组织讲座和话剧表演等活动，丰富学生的课外生活，这一系列活动的开展可以让学生之间拉近距离。在日常的活动中，教师可以让学生之间相互分享读书心得，为课外阅读提供有益的参考。这些活动不仅可以帮助学生提高阅读能力，也有助于推广主题式阅读模式。

【结 语】

小学语文阅读中主题式的采用，可以提高学生学习语文的积极性，为学生提供了一种真实有效的阅读方法，引导学生在探究主题的过程中，掌握阅读技巧，解决发现的问题。课堂与课外相结合，使教学内容更为集中，有助于发挥学生主观能动性，不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于帮助学生参与课堂，鼓励学生主动发表意见，帮助学生寻找阅读的乐趣，主题式阅读是一种值得推广的优秀教学模式。