培养师生自觉认同：新时期高校宣传思想工作路径探析

周 鉴

（江苏航运职业技术学院，江苏 南通 226010）

党的最新思想、政治主张、治国理念、路线方针政策，只有被师生接受了，才能更好地在高校执行。为了实现宣传效果的最大化，广大宣传工作者必须结合高校实际，灵活使用各种贴近师生的宣传方法，采用师生喜闻乐见、易于接受的方式开展宣传，才能收到事半功倍的效果，从而让高校师生自觉认同中国特色社会主义理论、道路、制度，增强永远跟党走的信心和决心。

一、新时期高校宣传思想工作应坚持唱响主旋律

高校党的宣传工作要始终围绕并服务于党的中心工作来进行。党的中心工作，既是当代社会生活的主旋律，也是高校宣传工作的重点任务。党的十九大报告指出：“宣传思想工作的主旋律，就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，坚持用党的基本理论、基本路线、基本纲领宣传教育高校的领导干部和师生，用一切有益于高校师生身心健康的精神产品占领高校校园思想文化阵地”。践行和培育社会主义核心价值观已成为了新时期高校宣传思想工作的主旋律。在此背景下，大力宣传马克思主义基本原理对中国特色社会主义建设的深远影响，把社会主义核心价值观教育融入高校发展方方面面，培养师生自觉的情感认同和行为习惯已成为大势所趋。

唱响主旋律、打好主动仗，是我党对宣传思想工作的基本要求，也是做好新时期高校党的宣传工作的基本方式之一。唱响主旋律是前提，是宣传思想工作统一思想、凝聚力量的基础，是宣传思想工作服务大局、引导舆论的依据。唱响了高校宣传思想工作的主旋律，才能真正做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，才能激励、调动和发挥广大师生投身中国特色社会主义建设的积极性，在不断推进学校改革发展和建设现代大学的进程中赢得主动。

二、新时期高校宣传思想工作应坚持联系学校实际

在我国，高等教育包括高职教育、本科教育和研究生教育三个学历层次。各高校文化背景、专业设置、行业属性等实际情况的不同决定了我们的宣传思想工作要紧密联系学校的实际，做到求真务实，工作过程中要遵循透过现象看本质，用发展的眼光全面看待问题。

要使党的路线、方针和政策易于被高校师生所接受，照本宣科式地传达是不够的，必须紧密地联系高校自身实际，工作做到深入浅出，使高校师生产生亲切感、认同感，自觉地接受宣传。联系高校实际，可以从宣传内容和宣传形式两个方面做起。一是宣传内容必须要联系高校师生思想认识的实际，从他们最关心的问题着手，再旁及其他。二是宣传形式要以师生的接受能力、年龄层次、审美水平、民俗习惯等不同特点出发，因情制宜，采取不同工作方案开展工作。譬如，同样是贯彻宣传为政治服务的原则，在文科学校宣传要讲究文采，而在理科院校就要讲究逻辑；在党员师生中宣传，可以多采用“阳春白雪”式的文字宣传和理论研讨等形式，而在非党员师生中宣传时，可以采用“下里巴人”式形象化宣传的形式。

此外，我们广大高校宣传工作者们在实际工作中还需坚持用发展的眼光全面看待问题。高校宣传思想工作是一项庞大的系统工程，需要用发展的观点去观察问题、分析问题、研究问题、解释问题。比如，抓住高等教育改革发展中的热点、疑点问题进行宣传，能令高校师生感到宣传的真实、可信，方能让他们对宣传内容产生认同感。由于事物是不断发展变化的，高校宣传工作者对事物的认识也要不断地深化，不能局限于把现实问题说明白，还要在此基础上引导师生认识未来、坚信未来，看到学校发展的前景，看到高等教育发展的前景。要有高屋建瓴之势，起到指示方向的作用。

三、新时期高校宣传思想工作应坚持反映师生心声

坚持群众路线是我党的工作原则，同样也是宣传思想工作的根本工作方法。高校宣传思想工作的对象是广大师生员工，因此不论是宣传的内容，还是宣传的方式方法，都必须秉持一切为了师生、一切依靠师生，从师生中来、到师生中去的原则，反映师生意愿，符合师生认识规律。

首先，高校宣传目标的确定要从师生的实际需要出发，要以党在某个特定历史时期的总任务为指导思想。我党确定的工作总任务都是从人民群众的普遍要求和根本利益出发。这说明我们的宣传目标，不是某些人头脑里臆想的产物，也不是从主观意愿出发的，而是来自群众，代表了人民群众的利益。高校的群众，就是广大师生。当宣传目标与师生的意愿相违背时，我们的宣传就会受到师生的抵制，甚至影响高校的安全稳定。所以，当我们确定宣传目标时，一定要先做翔实的走访调研，确定的目标必须是努力之后可以达成的，使之成为师生为之不懈奋斗的方向，真正做到有的放矢，避免虚无缥缈和空洞说教，才能得到师生的理解支持。

其次，高校宣传思想工作要符合师生认识规律。人类的发展史证明，人民群众在认识方向上总是追求真理，并为自身的解放和幸福美满的生活而奋斗。我们在确定一个时期的宣传内容时，首先要考虑其是否符合师生追求真理、渴望自身解放、加强自身修养的认识。只有从现实出发，有针对性地提出宣传的具体内容，这种形式的宣传才能真正成为发动师生的动员令。当然，对师生一时尚未理解的问题，要大力反复宣传，用我们耐心和恒心去缩短他们的认识过程，坚信积以时日，成效自见。高校宣传思想工作的目的，在于武装师生头脑、指导师生行动。所以，宣传的内容应该有一定的超前性，最忌“马后炮”。对师生已经充分认识，并且已自觉地投入行动的内容，就无需喋喋不休地宣传，否则便是画蛇添足，毫无意义，甚至招致师生的反感。

最后，高校宣传思想工作要采用易于让师生接受的方式。因人而异、因事而异是选择宣传方式的原则。比如，对年纪稍长的教师，可多采取作报告、研讨会等说理的宣传方式；而对广大青年学生，则可多采取形象化的寓教于乐的宣传方式，或者组织参观访问、知识竞赛等方式。由于宣传效果的需要，特定情况下也可以采用几种宣传方式并用，或穿插使用。某种宣传方式受到某类师生的欢迎是相对的，一成不变，对同一人群重复使用固定的宣传方式，效果极有可能会适得其反，使之产生厌烦情绪。所以，宣传方式的选择也不能僵化，要以一种宣传方式为主，灵活使用其他方式做调剂，以新鲜感来刺激宣传对象的兴奋点，才能达到较好的宣传效果。

四、新时期高校宣传思想工作应讲究时宜

高校宣传思想工作的效果，是由宣传的内容、方式、时机、场所、气氛和宣传者自身的品行、素质以及宣传对象的心境、情绪、需要等多种因素构成的一个变量。正确地把握宣传思想教育的时机，才能取得预期的效果。对于宣传时机的认识一般有三种情况：一是超前宣传，即当某一重要政策尚未公布而又必然要公布，某一重大事件尚未发生而又必然要发生时，提前进行舆论先行的宣传思想工作，起到事前动员和思想准备的作用；二是同步宣传，即伴随着重大政策的颁布、执行和重大事件的发展过程做宣传思想工作，可以使高校师生随时了解实际情况，便于上情下达，随时解决新问题；三是滞后宣传，即对某些一时难以作出正确判断，或采用同步宣传有可能会引发师生思想动荡的重大事件，必须采用滞后宣传的方式。尤其面对某些突发事件，选择在适当时机做滞后宣传更能达到好的宣传效果。

抓住机遇的实质也就是要讲究时效，机遇能否把握住，对于宣传效果的影响意义重大。首先，讲究时效可以提高宣传思想工作的效率。把正确恰当的宣传内容迅速传播给师生，对他们的思想和行为将起到积极作用。其次，讲究时效能够防止宣传思想工作产生负面效应。宣传失去时效，并不仅代表宣传效果的推迟实现，甚至会导致效益的损耗和宣传效果相悖于宣传目地。最后，讲究时效可以主导高校师生对事件的认识。心理学研究表明，受众在对于某一事件、某一问题没有形成自己的观点时，先入为主的宣传效果尤其显著。

五、新时期高校宣传思想工作应坚持循循善诱

“十二五”以来，我国教育事业发展迅速，教育普及程度大幅提高。人们的文化水平普遍提高，眼界日益开阔，思想更加解放，是非观念更强，这为高校宣传思想工作做到充分说理、以理服人奠定了现实基础。从实际情况来看，只要是合乎情理、合乎道德、合乎法律的道理和事实，师生都能够接受且乐意接受，即使存在短暂的不理解，但通过疏通和解释，也能转变思想，趋于一致。与此相反，高校师生对那种以势压人的空洞说教是十分厌恶和反感的，这就要求我们坚持充分说理，坚持以理服人，做到循循善诱。

首先，充分说理、以理服人的范围是尚有不同见解或思想认识存在问题的人群。我们必须承认，由于人们自身的不同认知水平、经验阅历，对同一事物产生不同见解或思想认识是正常现象，特别是在转折阶段或关键时期更是如此。一般来说，此种不同见解或思想认识问题，不是原则性、对抗性的。因此，要通过充分说理、以理服人来统一思想，特别要注意从现实出发，阐明党的方针政策，摆出事实讲道理，列举错误说危害，以说明党的方针政策的正确性。

其次，充分说理、以理服人的前提是宣传工作者既要知理又要有服人之道。充分说理、以理服人是对宣传者来说的，这就要求宣传者做到自身必须知理。在当前，最大的理就是发展中国特色社会主义，这是宣传工作者必须始终坚持并牢固树立的根本意识。只有搞清楚这个大道理，并在此前提下讲究说理艺术，掌握专门的业务知识技巧，并在实践中充分地运用，才能把理说得让人信服。

第三，充分说理、以理服人是一个认识发展的过程。说理宣传的目的是使宣传对象识理、服理。但是，要实现从说理到认可，并不是一蹴而就的。人们对任何道理的认识都有消化过程，特别是某些尚未经过实践证实的问题，即使道理讲得再透彻，宣传对象也不一定能够马上接受。对于宣传者而言，有些一时说不清的问题，更不能急于做结论，待到高校师生思想认识有所突破时，看准时机，方可宣传，成效也会大增。

[1]苏振芳.规范学科性质和学科特点促进思想政治教育创新发展[J].思想教育研究,2015（1）：3-7.

[2]唐国华.以习近平新时代中国特色社会主义思想引领教育改革发展[J].现代教育管理,2017（11）:16-20.

[3]李忠军，钟启东.坚持社会主义核心价值体系基本方略论析 [J].思想理论教育导刊,2017（11）.