小学高年级语文多样化教学方式实施策略探究

江苏省靖江市实验学校 孙 静

多样化的教学方式是在新教改下提出的针对小学高年级语文教学的主要教学目标。其形成的基础是《语文课程标准》，因此，这就要求语文教学要具有多样化的教学能力并且还要重点培养学生的思维，笔者在多年语文教学中逐渐总结出具有针对性的教学优化方案。能够在很大程度上提高小学高年级学生语文教学效果，下面就来进行简要说明。

一、多样化的教学目标

传统的小学高年级语文课堂教学一般都是填鸭式的教学，笔者曾经听过多个教师的公开课，很多时候都是教师作为教学的主体，而学生所发挥的作用却少之又少。单一的教学使学生在接受知识的过程中存在着很多问题。因此在多样化的教学模式下，为了保障教学的质量和教学的效率就要在教学目标上进行转变。首先就要从教学的主体进行转变，教师不应该将自身作为教学的主导者，而应该将自己变为教学的辅助者，将学生变为教学的主体，培养学生的自主创新意识。使整个课堂教学变为学生自主发挥的领地，使学生的学习积极性大幅的提升，转变学生的学习态度，培养学生学习兴趣，促进学生的特长和爱好的发展，进而实现高效的语文课堂教学。

例如，在实际的教学中，教师可以多多将课堂的时间交给学生，在教学的过程中要做到少讲、精讲，将重点的地方通过点拨的方式来促进学生的自主思考，培养学生的思维能力，并且还要不断的促进学生的情感以及想象力的成长，将思维、情感、想象力、创造力等等进行多样化的培养。因此为了将这种教学理念切实的用于小学高年级课堂中，作为教师，首先就要做到以下几点：转变教学主体，将身份进行重定义；精讲、少讲发挥辅助引导作用；重点问题进行点拨教学，促使学生自主创新意识的蓬发。将思维、想象、情感、创新等能力作为多样化的教学目标，因此多样化的教学目标，是小学高年级语文多样化课堂教学的发展基础。

二、多样化的教学手段、方法

为了适应多样化的教学方式，也要集中的对教学方法进行改良，要培养教师与信息技术的交汇。保障教师的多媒体软件能力，对于一些高科技的教学软件，可以实现对教师的统一培训。进而通过有效的教学方法的创新提升教学的效果。还要重点加强教师的情境教学的实施水平，辅助教师完成多样化模式下的教学目标，改善学生的接受知识的情况。保障教学效果，使学生能够深切的感受到多样化模式下的小学高年级语文学习的趣味。

例如，在进行小学高年级课文《林冲棒打洪教头》的学习中，为了能够引起学生的学习兴趣，我在教学开展之前先进行了教案的准备工作，我通过对相关的资料进行整理和制定，做了几个符合林冲形象的道具，然后穿上符合林冲的衣服，在手中拿着林冲的金枪，戴上林冲式的帽子，然后我会采用多媒体的形式放一段符合该情景的音乐进入教室。学生在我进到教室之后首先就对我感到很陌生，然后经过短暂的错愕之后，便有学生看出是我，然后放声大笑，这个时候整个教室的学习气氛都被欢笑所包围，学生都被我奇怪的装扮所吸引，然后随着我的介绍，他们便知道今天我所要讲的是《林冲棒打洪教头》。通过这样的方式开展教学，学生能够很轻易的被带进课堂学习之中，并且会按照心中的好奇心来对课文进行理解。这次的课堂教学就收到了不错的效果，学生们在课间也会开玩笑的学着林冲的动作。虽然是在课余时间，可是这已经充分的证明，林冲的艺术形象已经深扎进学生的思维中。多样化的教学方法就是有这样神奇的效果。

三、多样化的教学思维

在小学高年级课堂的学习中，为了在最大程度上保障教学的质量能够满足要求，就要在教学的思维上进行改革，尽可能的将多样化的教学思维应用到小学高年级的教学当中，确保学习生思维发展能够与现代的教学目标相符合。多样化的教学思维不应该局限于对学生语文能力的培养，更应该注重对学生个性、喜好、价值观、人格塑造等的培养。并且教学思维也不应该单单局限于教材中，并且在一篇文章的教学中，也应该拓展出与其相关的内容，通过多样化的教学思维来丰富学生的语文学习范围。

【结 语】

多样化教学模式下小学高年级语文课堂教学的转变不仅仅只是上面所提到的，具体的实施方法还有很多，这就需要语文老师从自身实际的教学实践出发。敢于改变传统的教学理念和教学思想，在继承语文传统的文化精华的基础上大胆地对教学语言进行创新。同时在实际的教学中采用多媒体技术、情境模拟、角色扮演、游戏等多元的教学方法，整合各种语文教学资源，从而使语文课堂变得“活起来”。促使学生更加主动地参与到语文课堂的教学当中，激发学生的学习兴趣和学习热情。只有敢于突破传统、敢于创新、大胆创新才能在实际教学中提高小学高年级语文教学的质量和水平，真正地做到在教学中多元创新和发展。