江苏省徐州市第三十四中学 张珺汐
学生在小学这个学习阶段,语文作文基础还比较薄弱,为了能够提高学生的写作能力,加强学生的语言表达能力,不断锻炼学生的思维逻辑能力,老师在进行语文写作教学的过程中,要充分发挥“作文先导式”教学在小学语文作文中的应用。让学生通过“作文先导式”的教学,提高学生的写作能力和思维能力,同时提高学生的语言表达能力。
“作文先导式”的教学主要是指在学生进行作文写作之前,对学生的思想活动和行为做好预设,老师给学生写作内容提前做好准备和铺垫,然后对学生的写作进行指导,最后完成作文的创作。“作文先导式”的教学是对学生进行引导式的学习,突破了传统的教学方式,老师讲学生听,在讲台下做笔记的方式,而是根据学生所处时代的特点,对学生进行有针对性的引导和指导,这样不仅仅提高了学生的学习效率,充分调动学生学习的积极性,而且这样的教学模式在很大程度上能够提高学生的逻辑思维能力。一方面,在进行“作文先导式”教学的过程中,它从学生的能力和兴趣入手,开始对学生进行引导和培养,按照教学的进度进行教学,循序渐进,而不是一次性将所有的知识灌输给学生,在学生对知识还没有消化的情况下进行教学。另一方面,老师在作文的教学过程中,由于学生的写作基础较为薄弱,老师运用“作文先导式”教学能够帮助学生把基础知识掌握得更加牢固,更好地对学生进行一个引导,让学生对于知识点的运用更加透彻,不会对新知识产生陌生和恐惧感。
在小学阶段,学生基础较为薄弱,从另一个角度来说,小学语文作文是非常重要的,这直接关系到将来的写作学习。在家庭教育方面,这对于学生进行写作有很大的关系,写作是学生对于生活和人生最真实的表达,与学生所处的环境有非常大的关系。俗话说得好:“父母是孩子最好的老师。”小学阶段是青春较为敏感的时期,也是学习的重要时期,很多家长不注重对自己孩子的教育,在生活中没有培养学习对周围事物的观察和分析能力,没有给学生提供一个非常好的家庭学习环境。在学校教育方面,很多时候老师对作文写作不够重视,修改学生交上来的作文也是应付式的修改,没有保持一个认真负责的态度,这对于学生写作的进步是非常不利的。这样就会导致学生对于写作相关知识进行系统性的学习,使得学生的写作基础非常薄弱,这对于学生的写作来说是非常不利的。
一方面,学生要加强对素材的积累。一篇好的作文的前提就是要有一个好的素材,素材来源于学生对于生活和这个世界认识,通过写作来表达自身的观点看法和情感。素材来源的途径是非常多的,它可以来源于一本书、某个人的一句话或者是一个动作等,这些都可以成为学生的写作素材。学生要想加强自身写作素材的积累,多阅读课外书籍,通过看课外书籍,开拓学生的视野,丰富学生的情感,老师可以利用学校图书馆的资源,每周定期组织学生去图书馆进行阅读,写读后感,这在很大程度上就调动了学生的写作兴趣,提高了学生的写作水平。同时,学生应该加强对生活的观察,多动手实践,老师和家长可以多组织一些校外活动,让学生活动的范围不只限于学校,通过多接触大自然,多接触不同的人和不同的事,在这个过程中认真去感受,这是素材积累的重要来源。
另一方面,加强学生的写作技巧。写作能力是通过不断训练而提高的,在小学语文写作阶段,老师要加强对学生的写作训练,加强对学生的写作引导,可以通过每周布置写作任务来督促学生进行写作,在学校能够保证学生每周都有一个固定的写作训练时间,老师要对写作的相关知识进行详细地讲解,让学生懂得如何进行写作,很多学生连最基本的文体是什么都不知道,这个时候老师就要耐心地给学生进行讲解,让学生懂得怎么去写作文,这对于学生日后的写作才会更加有益。老师每次对学生上交的作文都要进行仔细地修改,让学生明白自己作文的缺陷,还有需要提高的地方,不断引导学生写出一篇有质量的文章,对学生的训练首先可以针对学生对日常生活的感悟开始,从最简单最容易的素材开始对学生写作进行指导,让学生通过身边事来表达自己的观点和情感,这样不仅仅锻炼了学生的写作能力,而且在很大程度上还提高了学生的语言表达能力,提高学生对生活的观察力,提高学生对社会的认知能力,这样对于学生的人生都是有非常大的帮助。
【结 语】
作文是一个人内心情感的真实表达,通过“作文先导式”教学不仅能够提高学生写作水平,提高学生的语言表达能力,而且学生在构思作文的过程中,写作需要素材,而素材来源于生活,这样还能够加强学生对生活的观察力,写出来的作文才会更具感染力,让读者置身情境之中,体会作者所寄托的感情。通过“作文先导式”教学可以让教学模式更加多样化,刺激学生的思维事物的能力,让写作可以从不同的角度分析和思考。从而让学生的写作成为自己抒发情感的方式,让写作的内容更加别出心裁。小学生入门作文最根基的基石,为今后在写作方面打下基础,有重要的教学意义。