爱：无条件，有原则

一、父母之爱的现状

1.案例重现。

案例一：浩浩考试考砸了，回家后的场景他已经心知肚明。从小到大，每当他获得赞扬或者取得好成绩时，父母就会很开心，一个劲儿地夸：“乖儿子好样的，我们爱死你了！”若考得不好，父母则立刻变天：“你怎么能这样，平时白疼爱你了。”浩浩明白父母爱的是那个优秀的儿子。

案例二：洋洋妈带着洋洋在小区里散步，突然洋洋跑去抢了宁宁的模型玩具，结果摔坏了，惹得宁宁伤心地大哭。洋洋妈轻描淡写地对宁宁说：“阿姨买一个赔给你，洋洋又不是故意的。好了不哭了，明天玩新的模型。”说完领着洋洋走了，之后也没有对洋洋的表现进行任何批评教育。洋洋慢慢成了小区里的“小霸王”，出了事都是由家长解决。在家里，父母把好东西都留给洋洋专享。

2.案例分析。

孩子都是聪明而敏感的，浩浩已经总结出家长的“套路”：自己的表现决定着父母的态度，如果想要得到父母的赏识，自己就必须有好的表现。浩浩父母的做法让孩子很明显地感受到父母的爱是需要用好成绩来交换的，是有前提条件的爱。

洋洋父母也是爱孩子的，但过分宠爱后就变成了毫无原则地爱。在家，孩子有至高无上的地位，独享或专用某些食物或者物品；在外，父母过度袒护孩子，为孩子撑起保护伞，缺少批评教育。如此，孩子难以确立是非观念，变得无法无天。

二、有条件无原则之爱的负面影响

1.有条件的爱使孩子缺乏安全感、失去自我。

“如果你不这样做，我就不爱你了。”这是有些父母经常对孩子说的话。其实父母的心里常常不是这么想的，父母的真实愿望是督促孩子往父母期望的方向发展；可是孩子听了这些话之后会担心父母不爱自己，会没有安全感，变得焦虑。美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出的心理健康十大标准，其中第一条标准就是有充分的安全感。家庭环境对儿童人格的形成有着重要的影响，父母是儿童成长过程中的重要客体，如果父母能够给予儿童合理而充足的爱，儿童就会有安全感，感到自己被人喜欢和接受，会变得自信、自尊，信任他人和社会，有归属感并富有同情心，对现在和将来有确定感和可控感。

如果父母给予孩子的爱是有条件的，很有可能让孩子觉得“我不够好”“都是我的错”，表现出过分谦让和善、哀求乞怜的行为举止，处处压抑自我，不能展现真实的自我，自我价值感低，只关注他人和情境这两个要素，形成讨好型的应对姿态。有的孩子为了取悦父母，甚至会用撒谎、欺骗的行为来换取父母的夸奖，用谎言编造一个虚假的自我。

2.无原则的爱让孩子以自我为中心、缺乏界限意识。

父母的教养态度潜移默化地影响着孩子的成长和人生轨迹。放任自流、迁就纵容、护短包庇，这些毫无原则的爱会使孩子形成强烈的自我中心观念：希望凡事都顺自己的心、如自己的意，以自己的需要和喜好为中心，从来不考虑别人的需求和想法，要求人人为我；完全从自己的角度出发，不能采纳别人的建议，固执己见；不希望别人超越自己，嫉妒别人。父母无原则的爱剥夺了孩子体验挫折、承担后果的机会，孩子的耐挫力低下，不会自己解决问题，只会向父母发脾气、埋怨父母，把责任都归到父母身上。

美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯在其著作《孩子：挑战》中写道：“如果没有界限，孩子就会不断探究父母的极限在哪里。最后容易出现的结果是，他们的行为越来越过分甚至极端，导致受到惩罚，造成所有人的不愉快，破坏了和谐的亲子关系。”笔者认为德雷克斯所阐述的界限就有规矩、原则之意，家庭教育如果没有必要的规矩，孩子就会没有界限意识或者界限意识模糊，不会去衡量自己的行为是否合适，不知道什么该做、什么不该做。

三、父母之爱的合理开启模式

1.用无条件的爱让孩子充满安全感、展现自我。

人本主义心理学家罗杰斯认为，无条件积极关注是心理治疗的前提，不论来访者是什么样的人，咨询师都用无条件的温暖来关心和接纳来访者，并对来访者表现出真诚、热情、尊重的态度，让来访者觉得他是一个有价值的人。在家庭教育中，家长也可以用这种无条件的爱来对待孩子，让孩子知道，不论发生什么，父母对他的爱始终不变。孩子知道了自己永远处于父母爱的包围和呵护之中，是安全的、有支持的，就无需煞费苦心地去隐藏、掩饰、歪曲、否认那些被认为是不好的自我，他可以自由而舒服地展现自我、体验自我，这样能促进孩子全面认识自我，有利于其心理健康。

2.用有原则的爱让孩子树立规则意识、承担责任。

孩子生活在社会上，必须要遵守社会法则，必须体会到秩序和规则是自由的保障。在养育孩子的过程中，父母也应当要有规矩、原则，不能朝令夕改。如果孩子提出过分要求，父母要在尊重孩子的基础上表现出坚定的拒绝态度；当孩子犯错时，父母要在及时、全面地了解事情之后，耐心地指出孩子的错误，鼓励孩子勇于承担责任、改正错误，有时还要让孩子接受相应的惩罚。如果父母过度袒护孩子，孩子无法体验到违反规则的后果，他就不会尊重秩序和规则。

3.家长的爱须坚定且一致。

家庭治疗理论认为，一个功能良好的家庭中，父母在家庭里享有最大的家庭权力并共同负责全家的事务。父母应彼此配合，对孩子的教养统一原则、步调一致，避免爷爷奶奶、外公外婆等隔代长辈过度介入孩子的教育。但是在现实生活中，有些家庭经常会出现这样的状况：母亲认为这样，父亲认为那样，父母要求不一致，孩子不知道该怎么做；父母中一方坚持原则，另一方容易松动，让孩子有机可乘；父母虽建立统一战线，但孩子求助隔代长辈，与父母对抗。这些情况都不利于实施有原则的爱，因此，父母要考虑到这些因素，协调好教育的各方力量，达成共识，坚守原则。