自然教育活动课的设计与实施——以《长“眼睛”的树》为例

一、活动背景

美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中指出，大多数儿童在大自然度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题，从而患上“自然缺失症”。自然是人类获得聪明才智的源泉，也是培养人类生存能力的基地，大自然不仅能培养学生的好奇心及想象力，更能激发其创造力。因此，让自然成为生活、回归自然应是教育的一种大智慧，在自然体验中成长，是学生走向健康人生的重要过程。

二、活动目的

1.围绕“人与自然”的教育主题，帮助学生明白生命的意义，从而更好地与自然、社会、他人和谐相处。

2.欣赏大自然的真、善、美，培养学生尊重生命及敬畏自然的心，帮助学生建立正向的价值观。

3.提高对美的鉴赏力，培养学生热爱生活、热爱自然的美好情怀。

三、活动实施

遵循自然教育“流水学习法”的四个原则：唤醒热情—集中注意力—直接体验—分享启示，通过五感体验的环节，唤醒学生的热情，让学生善于利用自己的感官，建立与生活的连接。

第一阶段：唤醒热忱。

户外体验游戏：蒙眼寻找长“眼睛”的树。

学生蒙上眼罩并排成一队，双手搭在前一个人的肩膀上前行，教师在前方带路。要求不能说话，教师选择安全的路线，整个过程步伐宜慢，可选择有特别的声音、气味的地方稍作停留，让学生细细聆听感受。

出发前教师进行引导：孩子们，这次蒙眼体验将是一场考验我们生活能力的测试，你的眼睛看不到所有的物体，请开启你的五感帮助自己记住走过的路线。

到达终点长“眼睛”的树前，先不摘眼罩，让学生回忆行进的路线经过了哪些地方，脚下感觉发生了怎样的变化，在行进的过程中内心的感受是什么样的。此时的体验回顾非常有必要，教师可以从中了解学生情绪的变化。

教师总结：通过刚刚的回顾，大家都清晰地回忆起自己所走过的线路。假如生活中我们不幸被人贩子拐卖，当遇到逃脱的机会，我相信大家一定能找到回家的路。日常生活中，由于人类对视觉的过度依赖，使得我们身体其他感官的敏锐度逐渐退化。当我们放下这个依赖，让其他感官也有机会做主，发挥它们本有的潜能，就能从新的角度去感受眼前的事物与环境。

第二阶段：集中注意力。

户外体验游戏：解密长“眼睛”的树。

教师引导：在我们居住的环境中有很多不同的行道树，由于缺乏对它们的关注，我们与它们的关系变得很陌生。有了刚才的游戏体验，我们身体的感官开始变得敏锐了，现在请大家轻轻举起双手，利用我们身体的感官认识一下在我们前方的树木。（树干长有圆锥刺，触摸时教师必须关注学生的安全状况。）

教师提问：在与树木亲密接触时，你利用了身体的哪些感官帮助你认识这棵树？触摸的过程中，你感受到了什么？

第三阶段：直接体验。

让学生观察树干的外形，教师提问：如果你要为这棵树起一个名字，你会为它起什么名字？（通过对树木外形的观察，学生发挥想象力。待学生回答后再告诉他们树木的真实名字为美丽异木棉。）

为了增强互动性，第二轮提问可采用选择题。

为什么这棵树的树干上长有“眼睛”？A.“眼睛”是年轮；B.“眼睛”是树枝断裂后愈合的伤疤。

教师：这些长在树木上的“眼睛”是树枝断裂后愈合的伤疤。人类看到断裂树枝的横截面很像人的眼睛，所以便有了长“眼睛”的树的叫法。

这棵树上不仅长有“眼睛”，它的树干上还分布着粗细不均的刺，刚刚在蒙眼体验时，有些同学也感受到了这棵树的“攻击性”。同学们，请思考一下这棵树为什么长满了刺，请大家对以下的叙述做出正确的判断：A.为了防止大型哺乳动物来蹭痒或啃食；B.不想让人类采摘树上的花朵。

教师：答案是为了防止大型哺乳动物来蹭痒或啃食。美丽异木棉非常聪明，利用尖刺作为自我保护的方式。随着年龄的增长，美丽异木棉的主干越发粗壮，身上的刺慢慢变钝或褪去，这个时候它们已经足够强壮，不再怕动物的侵袭。同学们，在我们成长的历程中，我们的爸爸妈妈一直很关心和爱护我们。植物和我们不一样，它们通过自身的努力想出了很多“保护”自己的办法。与植物相比，人类的确幸福多了，所以我们应该要珍惜爸爸妈妈给予我们的爱。

春季正是万物生长的季节，但是美丽异木棉的枝头却光秃秃的，你觉得为什么会出现这个情况？

教师：出现这个情况的原因要从美丽异木棉的家乡说起。它的家乡在南美洲，每年春天美丽异木棉的树上开满了很多漂亮的花朵。移植到中国后，他们的花期没有改变，所以就出现了秋天开花的情景，和中国本土的植物花期相反。植物的身上注入了整个生命的生长信息，即使环境发生了改变，但是他们依然记着自己的使命。大自然是我们的老师，美丽异木棉身上有着很多值得我们学习的地方，他们的坚持和顽强的生命力向人类传递着积极向上的信息。

若时间足够，教师可进行延伸互动，了解学生是否有过因为环境的改变自身习惯也发生改变的经历，根据分享内容教师进行正面引导。

第四阶段：分享启示。

教师对本次活动的四个知识点进行回顾：植物的名字；美丽异木棉长“眼睛”的原因；尖刺与植物之间的关系；花期发生改变的成因。回顾后，播放一段约3分钟与大自然有关的纯音乐，让学生闭上眼睛感受。音乐播放让学生的心情平静，从而更好地进入分享状态。音乐结束，教师邀请学生对本次活动进行心情分享。

教师总结：大自然的万事万物有着它们神奇的生存智慧，从大自然中我们获得了很多信息。静静地观察自然，我们会发现生命的奥秘都在自然里，我们学习欣赏花的颜色与造型、动物身上的色彩与图案，倾听各种虫鸣鸟叫，分辨各种花草树木的气味，我们真诚感受生命间共生共荣的完美关系，我们的内心会变得柔软，懂得如何更好地与自然、社会、他人和谐相处。自然给予了人类美好的馈赠，当我们在欣赏自然时，无形中也在培养自己的想象力，文学家、艺术家、音乐家、科学家都是在欣赏事与物中激发起内心真挚的情感，发挥了无限的想象力，并创造了很多优秀的作品。因此，我们应该多到野外进行自然观察，听自然故事，做自然笔记，在大自然中享受各种放松好玩的活动。大自然不会说话，但它给了我们无穷的爱，当我们回归到大自然中，我们也在创造自己，提升自我生命的质量。

四、活动建议

1.活动时间。整场活动的建议时间为90分钟，教师可根据实际情况安排每个环节的体验时间。

2.环境选择。活动前教师要对活动地点做好踩点工作，可选择校园内绿化较好的地方或校外的公园等。

3.物种选择。因地域差异，上述体验的树木为华南物种，为了让学生有更直观的体验，教师可选择树干比较有特点的树木，如粗糙感强烈、会脱皮或长有圆锥刺的树木。

4.人员配备。自然教育活动重在体验，在人数的安排上需要合理分配，建议师生比例为1∶20。

5.“教”中有“育”。游戏体验结束后，教师应结合实际进行适时引导，让活动的教育性及趣味性得到更好的融合。