以情育人，践行“三情教育”理念

■陈月华

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”中学德育工作十分重要，它直接关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这些根本问题。作为陈巧云名师工作室的主要成员，我一直在工作中践行着“三情教育”的理念。

一、热情从教，增强教书育人本领

热情从教，要求教师有务实的工作作风、激扬向上的工作热情、执着追求的精神风貌。只有对自己的工作充满热爱之情，才能增强工作的乐趣，激发工作的动力，促进自身的专业成长，提高教书育人的本领。

1.热爱教师职业，锤炼高尚的道德情操。

教师要热爱自己的职业，要对三尺讲台有敬畏之心，因为我们不仅在开启人类的智慧之源，也在传播知识、传承文明，更在塑造未来新人的灵魂。

乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作者的一切。”教师的职业特点决定了教师必须是有高尚道德情操的人。因此，教师应坚持以德立身、以德立学、以德施教，履行神圣职责与使命。尤其对于初中道德与法治课教师而言，教育教学的过程不仅仅是传授具体知识，更重要的是要在言传身教中，用自己的人格魅力、高尚情操潜移默化地感染学生、引导学生。《论语》有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在教育中，学生对教师的认识，不仅是听其言，更观其行，一个品行高尚的教师往往能赢得学生的尊重和爱戴；反之，一个教师如果是非不分、曲直不清、善恶不辨、重利轻义，怎能担当起立德树人的重任？

2.热情对待工作，不断提升业务能力。

热情对待工作是热情从教的基本要求。因为对工作充满热情，我能勇于迎接各种挑战，迅速成长为一名优秀的毕业班教师，成为盐城市初中政治教学能手；因为热情工作，我能从进入团委时的懵懂、怯生，到顺利开展共青团工作，迅速成为一名优秀的共青团干部。

习近平总书记指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”热情从教，不仅要有工作热情，更要有较高的专业素质，这是做一个好教师的前提和基础。为了提高业务本领，教师不仅应勤于阅读本专业的书籍，还应多学习教育教学类报刊，以应对不断更新的知识需求。

二、真情爱生，营造校园育人环境

托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”没有爱就没有教育，真情爱生是师德的灵魂，也是做好教师工作的最本质要求。

1.关爱特殊家庭学生，营造充满仁爱的育人氛围。

我所在的盐城市初级中学康居路校区，由于地理位置及周围住户的特殊性，来自贫困、残疾、留守等特殊家庭的学生相对较多。为了关心这些学生的生活和心理健康，首先，我积极参与学校特殊家庭学生教育档案的建立工作，制定调查问卷，了解特殊家庭学生的生活和学习经历，并和部分老师一起走访了特殊家庭，为学生送去了个人和学校的温暖。我还利用课余时间，定期找特殊家庭学生谈话交流，给他们创设了平等的学习机会和环境。经过一段时间的努力，这些学生的自信心明显增强，学习成绩提高，其中一些学生还将自己的感受写成文章，发表在校园的文化角上。其次，为了帮助学生排解情绪上的困扰及心理问题，在陈巧云老师的带领下，我们校区成立了“心灵小站”，我主动承担了心理健康辅导教师的工作。

2.利用国旗下的讲话和团课，营造崇善尚德的校园文化环境。

关爱学生，不仅要关注他们的生活，关注他们的心理健康，更要关注他们的人生方向。初中生正处于人生观、价值观形成的重要时期，对他们进行正确的价值引领直接影响到其人生发展方向。在承担团委和政教处工作期间，我经常利用国旗下的讲话和开设团课的契机，积极营造崇善尚德的校园文化。每学期，我精心安排教育主题和主讲教师，有目的地对学生进行爱国、爱家乡、爱生命、爱他人、助人为乐、艰苦奋斗、感恩父母等增强传统美德和社会责任感的主题教育，为学生健康成长、更好地融入社会创造了良好的条件。对于在学习生活中有不良表现的少先队员，我会经常找其谈心谈话，耐心地做好劝导工作；而对于表现优秀的少先队员和团员，则会通报表扬，进行荣誉奖励，努力形成学习典型的氛围。

三、激情教学，提高课堂育人实效

激情是教师从教、提高课堂教学效果的内驱力，激情教学能唤起学生的学习动力。激情教学，需要教师在尊重学生的基础上，通过课堂语言和教学艺术去唤醒学生的学习兴趣。

1.激情语言，激发学生的学习热情。

（1）口头语言。教师抑扬顿挫、幽默风趣的语言可以创设和谐的课堂环境，吸引学生的注意力，让学生不仅获得知识，还能身心愉悦，从而激发学习潜能，提高教学效果。例如，教授苏人版“弘扬中华民族精神”一课，讲解中国曾经的屈辱史时，我会用比较低沉的声音，去感染学生体悟国家饱受屈辱的沉痛和辛酸；在历数新中国改革开放的成就时，我则会用高昂的语调，激发学生作为新时代青年的自豪感和责任感。教授“学会尊重别人”一课时，针对班级部分学生以大欺小的现象，我会说：“部分同学偏爱吃柿子，因为他喜欢挑软的捏！”听到这样诙谐幽默的语言，学生哄堂大笑，喜欢欺侮同学的学生惭愧地低下了头。

（2）肢体语言。肢体语言作为一种无声的语言，是教学中不可缺少的手段。鼓励的目光、热情的微笑、简单的手势，都可以传递教师的情感，调动学生的积极性。“我是一个性格内向的学生，感谢老师在课堂上给我鼓励的目光，让我有勇气和信心回答问题，从自卑中走出来。”“老师，您的热情微笑给了我力量，让我认识到了自己学习的潜能。”这些都是孩子们在我微博空间里的留言，让我深刻认识到了与学生进行肢体语言交流，也会给他们提供巨大的能量。

2.情境巧设，激发学生的参与热情。

在“让学引思”的理念背景下，教师要善于根据教学内容创设一些生动的情境来提高学生的参与度，激发学生的参与热情。教师既可以运用一部童话剧、一个发人深省的案例，也可以通过角色扮演、情景会话、观点辩论、课堂游戏、知识竞赛等方式来激发学生热情。例如，在讲授“学会合作”一课时，教师可以组织学生进行“穿针引线”这一竞赛型游戏，将学生分成3组，每组2人，一人拿针，一人穿线，比一比哪组完成得快，然后提出问题：想一想，这个游戏使你明白了什么？让学生在游戏比赛中轻松地明白团结合作的重要性。这样的教学，能够很好地将趣味性和思想性统一，使深刻的道理浅显易懂，从而提高课堂教学与育人效果。