简析人性化视域下高校体育教学的改革途径

张孔军

（北京科技大学体育部，北京 100083）

目前，由于传统教学理念的影响，导致高校体育教师在教学过程中比较重视学生专业训练技能的培养，所以在教学理念、教学方法的选择上，有时会忽视学生的心理状态，采取强硬的教学作风。这样尽管能够达到相应的教学目的，但对学生体育学习习惯的养成很不利。为了解决这方面的问题，相关人员应从长远化的角度，对人性化的教学理念展开合理渗透，将高校体育教学同人本性的内容结合来，进一步提升高校体育教学的质量。

1 当前高校体育教学存在的问题

1.1 实际教学同理论内容存在差距

在当前高校体育教学工作中，随着高校体育教学改革工作的不断深入，体育教学方面的理论内容也越发丰富，但在实际调查中发现，部分高校的体育教学工作存在重实践轻理论的问题，造成理论同实践相互脱离，为一些教学计划的实施带来了操作上的阻碍。还有高校体育课堂教学过程中，所延续的仍旧是“制器式”教学思路，教学的主导权完全在教师的手中，学生的主观意识被忽略，进一步淡化了学生的主体地位，造成了高校体育教育在人性化的教学平台上表现过于机械化。

1.2 体育教师的职业素养有待提升

尽管大学体育教学工作，在近些年得到了社会各界的重视，但是部分体育教师所接收的仍旧是传统的“灌输教学”，对“人性化”教学理念的生本性教学原则存在着一定的认知误区，造成高校体育教学的目标、教学模式、内容设置、方法的运用等概念模糊。在当前信息化时代，新型教学理念的传播速度远超大家的想象，作为课堂教学的主导者，教师如果对人性化教学理念的认知不够深入，那么在实施一些教学方法时，也会相对缺少一些针对性的策略，限制整体的教学效果。

1.3 课程考核评价的方式相对滞后

作为教学中的一项关键环节，考核评价是教师了解学生实际学习成果的关键，但在高校体育教学过程中，针对人性化的教学内容，部分教师的评价比较集中在学生学习结果的优劣上，对学生学习过程并未展开深入了解，这就有可能挫伤一些学习成绩稍差但表现积极的学生的热情，难以在课堂上达到全面性的发展目的。所以，在人性化视域下，体育课成绩的评价，需要对学生的学习态度、进步幅度、学习过程中展现的特点专长展开全方位的评价，充分发挥评价中的激励作用。

2 高校人性化体育教学的内涵分析

2.1 高校人性化体育教学的特点

人性化视域下的体育教学，主要是根据人性化教育的思想，将体育教学的内容、方法、态度、理念、模式等建立在合乎人性的基础上，按照人性的成长规律实施的体育教学活动。在体育课课程设置、教学过程、评价方法等教学环节中，根据这方面的内容，教师要试着摆脱灌输教学中的内容，根据学生的实际表现，在教学中对自由、尊严等内容进行渗透，尽可能促进学生的全面发展。

2.2 高校人性化体育教学的关键

在高校体育教学过程中，针对人性化的教学内容，教师在具体执行的过程中，首先，要彰显相应的教学思想。对运动参与、运动技能、身体健康、心理健康等内容，要设定一个基本的发展目标，切实关注学生的成长，彰显人性化的教学精髓。其次，要构建人性化的教学平台。根据高校体育教学的情况，教师不妨试着打破原有的系别、班级建制，对不同层次、不同水平和不同兴趣的学生，展开自主性的教学引导，消除传统体育课程的片面性和重复性，这样既能优化整体的教师资源，同时也可以构建优化的教育平台。最后，要明确体育教学改革的方向。教师要打破以往教学里那种“重结论，轻过程”的教学观念，将体育教学的过程看作是以学生为主体的探究过程，各项教学方针的制定都要以学生的需求为主，尽可能强化学生的体育训练认识，深化其体育训练能力。

3 高校人性化体育教学的改革途径

3.1 重视相关信息教学技术

随着信息技术的发展与进步，在当前高校体育教学过程中，为了进一步强调人性化的教学理念，首先，教师应对一些专业化的信息教学技术展开应用，切实提升学生的主体学习认识，帮助他们在体育学习过程中获取相应的主动权。例如，针对体育训练中的一些专业化动作，如太极拳、铅球、跳远等训练项目，教师可以利用互联网上的内容展开辅助教学，一方面从互联网上搜集一些优秀运动员的训练视频，帮助学生对该项目的训练要点进行准确的掌握；另一方面， 借助互联网对动作技术展开剖析，利用动图、慢放的操作，展开多样化和多维化的教学引导，确保学生能够对整个训练内容一目了然。其次，考虑学生体育训练能力存在一定的差异性，教师在教学过程中，也去对学生的实际训练情况展开引导，借助互联网技术，展开动态化的分析，如利用Word来编写教案、借助Excel整理数据。与此同时，校方也可以根据学校的实际体育教学特点，同专业的软件公司合作，制定相应的体育网络教育平台，对学生的“体质监测系统”“体能训练标准”“成绩管理”等内容进行动态化的协调，深化网络教学技术的应用性，拓宽教师的教学认识，进一步体现人性化的教学理念。

3.2 引入合理的分层教学策略

要想体现高校体育教学的人性化理念，教师对训练阶段的内容，也应做出相应的优化，满足新课程体系的要求。在具体操作的过程中，对不同阶段的训练内容，教师可以优化一些具体的分层教育工作，让学生凭借自己的努力，获得相应的训练成就，争取帮助那些综合能力较弱的学生获得进步，让那些综合能力较强的学生变得更强。比如，教师在对排球活动进行教学训练时，不仅要考虑学生对这项运动的了解程度，同时还应根据男生、女生对排球运动的接受情况以及能力上的差异性，做出全面的教学考虑。首先，针对综合能力有待提升的学生，教师在教学过程中，为其设定一些入门型的教学目标，帮助他们对基本动作进行训练，并教授一些相关的训练要点，根据学生的训练细节，展开更进一步的引导；其次，针对综合能力较强且身体素质较好的学生，教师在教学训练时，除了要帮助他们掌握基础的训练内容外，还可以提出一些更高标准的训练要求，帮助其进行训练拓展；最后，教师还可以根据课堂教学的实际情况，把握总体的训练目标，为学生设计出具有分层性质的训练内容，按照探究性的教学宗旨，进一步深化学生的训练认识，体现人性化的教学理念。

3.3 营造必要的体育训练氛围

从人性化训练视域出发，教师为了对高校体育教学的内容进行改革，还需要对传统的体育授课环境进行改革，根据实际的教学内容，为学生营造必要的体育训练氛围，帮助学生对体育训练活动产生更为浓厚的兴趣，这样后续教学内容的开展，才能够取得很好的效果。在具体操作的过程中，为了提升整体的训练质量，教师可以根据教学任务，在课堂上营造出合理的教学氛围，充分凸显学生的学习地位。例如，针对接力跑的训练内容，教师在课堂上，可设置“团队合作”的教学氛围，带领学生对“合作、共赢”的训练理念展开解读，并引入分组式的训练模式，如常见的“男女混双”或者是学优生与学困生的组合。为了进一步提升教学的趣味性，教师还可以增加一些大学生比较感兴趣的互动内容，如让学生在比赛中佩戴道具，来一场别开生面的接力跑，能够进一步激发学生的训练兴趣；再如，针对足球的训练内容，为了体现多元化的教学氛围，教师可根据人性化视域，结合学生的足球训练基础，在确保安全的前提下，展开一场别开生面的“头球比赛”，让学生根据足球教学的基础训练内容，展开趣味性的互动，或者是利用“狮子滚绣球”“跨越障碍”等游戏性的教学活动，深化体育教学的创新性，进一步提高学生在课堂上的学习地位。

3.4 渗透正确的教学训练理念

对体育教学工作，教师要结合人性化的教学内容，对一些相关的人文理念展开渗透。在执行过程中，首先，高校应加强学科间的各种联系，将人文理念渗透到学生全面发展的各环节中，进而实现对学生综合能力的培养。其次，对人文理念的渗透，教师还可以在课堂上引入一些民族文化，提升大家的民族意识。在上述过程中，教师要同学生构建平等的沟通关系，增强师生双方的互动效果，如利用一些游戏形式来深化师生间的合作认识，或者教师利用一些幽默的教学语言，丰富课堂教学的趣味性。另外，将人文理念的渗透工作同人性化教学的要求结合起来，是未来高校体育教学发展的一条重要路径。尤其是教学点评的工作，教师不能单纯地用成绩来衡量学生的表现，要体现综合性的引导原则，一方面，可以结合实际的教学内容，观察学生的学习表现，分析其教学任务的完成度，尽可能利用理性、客观的态度来分析学生的表现，同时做出合理的教学评价；另一方面，在结束教学训练活动之后，教师还应拓展教学点评的内容，结合学生的实际训练情况，从人文精神的角度，对其课堂表现进行拓展性的分析，让学生对体育训练的深层次含义，展开进一步的了解和接触，这样对高校体育教学内涵性的发展有着至关重要的意义。

4 结 语

在人性化视域下，对高校体育教学工作，教师应结合一些实际教学情况，提出一些针对性较强的教学措施，从根本上巩固学生的体育学习认识，帮助其建立更为多元性的体育学习思维，进一步强化高校体育教学工作中的人本性理念，这样对高校教育发展工作至关重要，同时对高校新型人才培训体系的完善也有这极为重要的影响。