浅谈小学模仿作文教学

汤妮丽

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0214-01

长期以来小学作文教学是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。“作文难，难作文”，无疑已是广大学生的共同心声；“作文难教，难教作文”，似乎也成了老师们同样的感慨。“难”，不外乎两个原因：怎么写？写什么？解决了这两个问题，一切都将迎刃而解。模仿，正是解决这两个问题切实可行且行之有效的重要方法。

一说到模仿，很多人往往会给它扣上“抄袭”的帽子。其实，模仿是学习的重要形式之一。一个人从降生到咿呀学语，从幼童到长大成人，甚至人生的每个阶段都离不开模仿，可以说模仿是学习的必经之路。宋代学者朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”著名文艺评论家、诗人何其芳在给弟弟的信中写道：“初学写作是要经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。”许多世界一流作家起初也都经过模仿阶段，这些大作家们初学写作尚且如此，何况那些阅历不深、才疏学浅、能力有限的小学生呢？所以，笔者认为应当提倡学生模仿作文，只有通过模仿，才能逐步掌握各种写法，只有通过借鉴，才能发现自己的不足，在不断地模仿、借鉴中，使自己的写作技能、思想方法逐渐成熟起来。可以这样说，模仿是创作的嫩芽，是未来伟大创造的前奏曲。

模仿就是通过大量范文的阅读理解、反省体悟，获得清晰的阅读认知，建立起阅读文章的心理映象，并在内心不断回忆，然后有选择地迁移到写作中去，重新构思借鉴的作文方法。对于初学写作的小学生来说，教师的任务是指导学生模仿什么，怎样模仿，检查学生的实践，是否正确，是否熟练。

在作文教学中，不少学生平时习作，书桌上总要摆放一两本优秀作文选，一边看一边写，把某篇优秀作文或改换一下人名、物名，或改一改事件发生的时间、地点，或增删一些句子，写成一篇新的作文，还美其名曰“模仿”。其实他们是在套袭作文，这些学生一旦离开了范文便束手无策，老半天写不出几个字来。因此，我们有义务、有责任引导学生走出套袭作文的误区。

首先，要引导学生弄清楚什么是模仿。儿童以形象思维为主要形式，所以教师可引导学生从观察方法、语言表达和写作技巧等方面，对模仿成功的文章和范文进行比较，找出二者之间的异同点，认识到模仿是经过对范文的消化吸收，从实际出发，学习运用范文中有用的东西进行创造性的再写作。

其次，要引导学生留心观察生活。套袭作文的主要原因，是学生缺乏生活原型，缺乏写作素材。因此，我们要把作文教学从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，让学生有充裕的时间去观察生活、体验生活，还要教授观察方法，以便积累素材。

再次，要引导学生积累语言素材。写好作文必须有丰富的语言积累，语言丰富了才可能文思如泉、妙笔生花。教师要交给学生阅读方法，帮助学生品味名篇佳段、欣赏好词佳句，领略开头结尾的精妙。另外，还要引导学生进行大量的课外阅读，定期组织读书交流活动，正所谓“读书破万卷、下笔如有神”。

学生在模仿习作的过程中会出现千篇一律的现象，这不是模仿的错，而是我们不善于指导模仿的错。我的作文課是这样实践“模仿”的：

第一、上作文课前，必须准备好供学生模仿的范文，可以是课文、同学或同龄人的优秀习作、课外的名家名作，也可以是教师的下水文。

第二、提供多个范文，至少三个，从“单一模仿”走向“多元模仿”。范文对学生的影响是多方面的，或者是谋篇布局、或者是素材的挖掘，或者是个性特殊的语言风格。有了不同风格的范文供学生选择，学生的模仿就有了个性。

第三、模仿不是强迫，一部分学生的腦袋里装着许多优秀范文，不需要模仿我们提供的范文。

第四、注意模仿的层次。不同学历、不同水平的学生的模仿力是不一样的，学生具备什么样的模仿能力，我们就要引导他使用相应的模仿方法。

第五，在评价的时候，我们可以依照“自主模仿”“综合模仿”“范文模仿”和“套作模仿”的不同模仿方式，进行不同等级的评价，鼓励学生由低级模仿向高级模仿发展。

模仿虽然能较快地提高学生的写作水平，但是模仿训练到一定熟练程度之后，就要让学生丢掉“拐杖”，摆脱模仿，自己独立灵活地进行创造，否则就会染上“抄袭”的歪风。

作文是认识世界，认识自我，进行创造性表现的过程。小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡转折期，所以小学作文教学应从模仿起步，让学生有话说，敢说话，放胆作文，在写作中提高，在模仿中创新。引导学生从最真的心灵体验出发，给予学生一个自由的空间，尽情放飞学生想象的翅膀，无拘无束地说，挥洒自如地写，有创意地表达自我个性。这样，学生的心情将更愉悦，表达更生动，思维更活跃。对于那些提出自己创新意念的学生应及时给予表扬，使他们获得老师的激励“糖果”。同时，运用生动的教学语言，愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣，将学生从枯燥的“三味书屋”引进充满乐趣的“百草园”。总之，只有让学生真正体验到作文成功的乐趣，坚持不懈地“模仿”，才能写出具有新意的优秀作品。