基于素质教育背景下的技工学校体育教学研究

孙敏

【摘要】在教学改革深入推进的大背景下，素质教育理念开始普及。技工学校作为高等教学的另一种形式，旨在培养社会所需的专业技术人才，是当前职业教学必不可少的组成部分。与应试教学理念最大的不同，素质教育强调学生的全面发展，体育作为强身健体的一门学科，在实际教学中也具有重大意义，是缓解学习压力，帮助学生找到放松的方式，可以达到锻炼身体的作用。本文就基于素质教育的新理念，对技工学校体育教学加以深入的探讨。

【关键词】素质教育 技工学校 体育教学

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0205-01

俗话说的好“身体是革命的本钱”，没有好的身体就谈不上高效学习。技工学校是为社会输送专业技术人才的主要教学机构，在增强学生文化修养、专业技术能力的同时，也应该关注他们的身体健康状况。但是经过统计发现，目前我国一部分技工学校对于体育教学的重视度不高，学生的体育热情得不到激发，体能素质存在下降的趋势，有关体育课程的教学也缺乏一整套专业化的体系。针对这样的现象，我国体育教学必须全面改革，认清素质教育的重要性，并对科学教学加以阐述，切实提高学生的体育修养。

一、技工学校素质教育的概述

素质教育与应试教学对应存在，它走出了教学“唯成绩”论英雄的局限性，是一种全新的教学价值观，强调以学生为主体，教师处于辅助和引导地位，旨在培养符合社会要求的全面人才。技工学校素质教育下最关键的一点就是要推进体育教学的实施，通过体育锻炼的意义增强学生的身体素质。具体而言，体育素质教育包含三个方面，即身体素质教学、能力素质提高以及知识素养的学习。体育最直接的效力就是提高锻炼者身体各部分机能，增强体质，并在体育运动中更好的理解体育，让能力得到提升。此外，体育学习也包含理论知识，对于学生知识面的延展也具有积极的意义。

二、基于素质教育背景下的技工学校体育教学研究

现阶段，我国技工学校体育教学还存在明显的不足，实际表现在几个方面。一是，学校、教师和学生思想上对体育学习的重视度不够，课程设置不专业、不科学，教学方法单一，有的体育课甚至沦为了活动量；二是，教学方式单一，学生处于被动学习的地位，运动方式不够新颖；三是，教师的体育素养需要进一步提高，对于素质教育与体育学习的认识不清晰。对此，在素质教育全面推行的背景下，教师必须结合实际找到可行的解决对策。

（一）坚持理论联系实践，提升学生学习兴趣

体育理论知识具有指导性的作用，实践锻炼则更加具有实用性。从理论这一方面来看，首先需要教师在教授课程前认真阅读新教材，对重点知识有所把握；其次，需要教师花心思去设计教学课程，尽可能地将枯燥的理论更加生动有趣地教授给学生，达到寓教于乐的教学目的。从实践方面来看，首先在体育教学中要将理论很好地运用其中，比如，教师可以将书本中介绍的锻炼身体的新方法学以致用到實践课程中，从而使体育教学更加科学化、有效化；其次，“兴趣是最好的老师”要重视学生参与体育学习的兴趣，要始终以学生为主体，发挥技工学校学生的个性和潜力，从而培养其自主学习的能力和创造的能力。

（二）以活动带动体育教学方式的创新

灵活多样的教学方式是素质教育背景下技工学校体育教学创新的有效方法，也是提高教学效率的科学性尝试。对此，教师可以做一个调查，掌握学生对体育学习的看法，在了解他们的兴趣爱好、体育学习情况的基础上设计体育课程，充分发挥学校体育设备设施的优势。同时，可以借助诸如爬山、趣味运动会等方式丰富教学，培养学生的团队意识和坚韧品质。

（三）提高教师的体育综合素养

体育教师是素质教育的实施者，他们的教学水平和质量直接决定课程的好坏。所以，学校要有目的的提高教师的综合素养，培养一支优秀的年轻教师团队，挖掘他们的创新思维，并多组织集体学习和培训，开阔他们的眼界。学校也可以对教师进行全面的考评，帮助他们认识到自己的不足和需要努力的方向，并更好的激励他们。

综上所述，为了顺应新时代对技工学校学生多方面素质的要求，在体育教学这一方面应当开展教学改革要以学生为教学的主体，加强体育师资的建设，提高学生的体育理论水平。针对应试教学背景下体育教学存在的问题，要用创新性方法解决，丰富教学的形式，从而激发学生的体育热情，增强学生的体育素养。

参考文献：

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[2]周夏池.基于素质教育背景下的技工学校体育教学研究[J].当代体育科技，2014（26）：91-92.

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