资产评估综合实训课程CDIO模式的设计与实施

左旺 张攀

【摘 要】 本文通过分析资产评估实训课程的现状，借鉴CDIO工程教育模式，设计基于CDIO教学模式的资产评估综合实训课程实施方案，增强学生的实践能力，提升实训效果。

【关键词】 CDIO 资产评估实训 教学模式

一、现状

资产评估与管理专业是一门实践操作要求高的专业，开展《资产评估综合实训》课程是高职层次资产评估与管理专业学生开展职业技能实践，锻炼岗位实操能力，增强就业竞争力的核心课程。

随着供给侧改革的推进及社会经济发展步入新常态，作为现代高端服务业的资产评估行业也将迎来发展的新机遇与新挑战。通过对资产评估行业的调研结果来看，资产评估行业常设岗位主要有熟悉评估流程，做辅助工作的资产评估助理、持有执业证书资格的资产评估师、有丰富执业经验的资产评估项目经理。

从企业对资产评估与管理专业人才的专业知识和职业素质来看，用人单位招聘选拨从业人员重点考察的技能和素质有：职业道德、专业知识、沟通协调能力、学习能力、语言能力等。这就需要在进行教学过程中，考虑到实务工作中的需要的能力和知识，有针对性的开展实训。

但现阶段，原有的教学实训存在着：1.实训内容和评估实务脱节，学生普遍存在抵触心理，预期的实训效果难以达到；2.实训资料过时，学生难以将实训应用于就业实习，实训流于形式；3.专任教师缺乏实践经验，难以将实训和评估实务进行结合或对比，实训缺乏针对性；4.实训形式或方法陈旧，很多院校没有专门的资产评估实训实验室，或基地，实训往往变成了做题和改错的过程，缺乏实操性；5.考核标准单一，综合实训应该是考核学生在模拟评估项目中的综合素质的表现，但很多院校往往只是根据最终提交的报告就行成绩考核，结果评价太单一。

二、CDIO教学模式介绍

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的学习方式[1]。根据CDIO 教学模式和资产评估实务中的技能要求，可以将CDIO模式应用于资产评估实训教学中。

三、课程教学目标

根据资产评估岗位和专业人才培养标准，资产评估与管理专业毕业生应掌握资产评估的基本理论知识，并能够结合岗位要求开展各种類型的评估实务操作和资产管理工作。确定本课程的教学目标是熟悉各种资产方法的评估程序，掌握常见的评估资产搜集与分析方法，能够综合运用常见的评估方法开展机器设备、房地产等单项资产评估项目和企业价值整体资产评估工作，会撰写评估报告。

四、课程教学内容

课程教学内容应紧密结合职业岗位对技能、素质和知识的要求，具有较强的针对性和实用性。通过对评估机构的走访调研，结合行业专家对行业发展的分析，将职业岗位普遍要求的职业素质、技能与知识纳入教学内容中。

根据专业知识培养目标和职业技能素质要求，我们确定《资产评估综合实训》的教学内容包括：机器设备评估、房地产评估、流动资产评估、无形资产评估、企业价值评估。

五、教学模式设计与实施

资产评估项目的完成对应着CDIO的操作流程，把资产评估五个教学任务按照CDIO的流程分为四个环节，分别对应评估资料搜集、工作计划、现场勘查并评估测算、评估报告撰写。如图1所示，在实训教学中，以评估岗位的操作流程为主线，以理论知识为载体，锻炼学生的实践操作能力和专业素质，教师在整个过程中充当活动的组织者和统筹者，让学生在具体的操作中提升知识的掌握程度，并锻炼岗位需求的素质

下面以房地产评估为例分析CDIO教学模式实施过程：

5.1 构思

资产评估项目的前期阶段，首先要充分了解评估项目的主要内容，包括评估对象，评估目的，评估基准日和时间要求等方面，分析项目在实施过程中可能涉及的风险，判断项目的难易程度。从整体上评价项目可能需要的人员、时间、经费安排等。

讲授法：教师通过对评估要素的讲解，让学生了解各种评估要素、评估风险及对评估结论的影响，引入本次项目的教学目标-XX房地产项目的评估，并指导学生分组讨论，答疑。学生根据教师提供材料并自主搜寻补充资料，分组讨论项目评估要点，并进行总结。见图2。

5.2设计

评估项目工作的第二阶段是进行工作计划的设计，主要包括涉及工作时间和人员的安排，工作经费的筹备，项目可能遇到的风险的初步评估及应对方法的安排，所需资料的搜集及与客户的沟通协调的策略等。

教学方法：教师通过实例讲解，逐一分解项目设计中的要点，引出实训任务，指导学生开展实训分组、讨论和答疑；学生在教师的指导下，按照实训资料开展设计讨论并完成设计任务。见图3。

5.3实施

评估项目的主要工作就是项目的实施阶段，在此阶段要进行资料的搜集、现场勘查、资料的补充搜集与汇总、评估路线的确定，评估方法的测算及结果审核等。

教学方法：教师通过带队参观、视频、PPT演示等方法向学生介绍实施评估实施阶段所做工作，并指导学生开展分组分工，观察并记录学生在实施中的表现，对每位同学的表现进行评价；学生在教师指导下开展具体的评估实施工作，并开展小组讨论与阶段总结。见图4。

5.4 运行

评估项目的最后阶段，就是将整个评估工作以报告的形式记录下来，并保证报告的质量能够满足客户的需求与监管者的要求。

教学方法：教师审核学生提交的评估报告，指导学生开展小组自评与互评，答疑。并通过对小组自评、互评的表现对每位同学进行考核评价；学生汇总评估资料，提交评估报告，开展小组自评与互评，完成小组答辩。见图5。

六、总结

CDIO教学模式是以学生为中心培养学生独立实践操作能力、协同合作能力的有效方式，实施基于CDIO教学模式的资产评估综合实训，能够克服理论与实务脱节，摆脱实训流于形式的弊端，激发学生学习积极性，提升实训效果。是贯彻培育学生职业素质，提升学生就业能力方针的有力举措。

【参考文献】

[1] 李辉 高职课程CDIO模式的设计与实施[J]，计算机教育，2010.6：11

[2] 李保婵 基于CDIO理念的资产评估实训教学体系的探讨[J]，商业会计，2014.07：14

作者简介：左旺（1989-），男，资产评估硕士，重庆商务职业学院专任教师，助教，研究方向：资产评估；

张攀（1988-），男，资产评估硕士，重庆商务职业学院专任教师，助教，研究方向：资产评估。