探究初中体育教学中学生体育锻炼兴趣培养策略

蒋红明 江苏省泰兴市溪桥初级中学

随着素质教育的逐步推行，体育成为了初中教学必不可少的一部分。学生在初中这个重要阶段不能将所有的时间花费在知识点的学习和积累上，也要适当地进行身体锻炼，参与到体育活动中，但是教师教学过程中面临的最大问题是学生缺乏锻炼积极性，应付式地完成课堂任务，并没有将体育锻炼当作生活的一部分，因此，教师首先要做的是激发学生体育锻炼兴趣，有利于他们在初中阶段的全面发展。

一、完善课堂导入

导入是教学中必不可少的环节之一，对体育这门学科而言也是如此，教师要明确良好导入对学生体育锻炼兴趣培养的积极影响，主动花费时间和精力去完成导入方案的优化，让每个人都能在课堂的开始发现锻炼的魅力，将注意力集中在课堂中，使得他们在下阶段配合教师的教学开展，高效完成体育锻炼任务。导入环节的完善让学生打破了对体育的刻板印象，不会让认为这是枯燥乏味的科目，而是在潜移默化中被激发体育锻炼兴趣，在之后的生活学习中有良好的身体基础。

课堂导入环节的设计需要教师走到学生群体间，通过交流的方式了解每个人不同的锻炼需求，以此为依据，完成导入方案的优化，使得学生能在适合自身发展的课堂模式下完成锻炼兴趣的激发。教师也要适当利用已有的教学资源，丰富导入的手段，不会局限于单一的导入模式，保证课堂教学的新鲜感，这也是吸引学生注意力的重要途径，能让他们更好地参与到课堂中，达到教师设定的教学效果，完成身体综合素养的全面提升。

例如在进行爆发力的训练时，我会重视课堂导入环节的优化和调整。我会在教学开始之前对学生的爆发力进行观察，按照爆发力的优劣进行分组，使用分层教学，在正式教学时我先使用一个小的视频向学生介绍爆发力在体育项目中占据的重要地位，同时也通过视频向学生展示体育活动的趣味性，将他们的好奇心吸引，为之后的教学开展的打好基础。然后我会给不同小组的学生布置相应锻炼任务，在良好导入的帮助下，学生参与积极性明显提升，会主动和同学合作，一起完成爆发力的锻炼，最后学生会发现体育锻炼的乐趣，也较好地完成了体育锻炼兴趣的目标。教师要不断进行导入环节的优化和调整，让学生在教学的开始就能初步完成锻炼兴趣的激发，保证下阶段锻炼的高效性。

二、开展体育锻炼活动

初中生的贪玩心和好胜心普遍较重，教师在初中体育教学方案设计时要抓住这两个性格特征，将其作为教学开展基础，让他们在充满趣味性的课堂中完成锻炼兴趣的激发。体育锻炼活动的开展能较好地达到这个要求，体育本身有许多竞赛类项目，能调动学生的参与热情，并且让他们在竞赛中逐步发现体育锻炼的潜在内涵，发现其中乐趣，更好地完成身体素质提升。

教师在体育锻炼活动中要做好引导作用，在设计活动方案时要以学生为主体，发挥他们的主观能动性，让他们在自由化的体育活动中完成身体素质锻炼任务，同时由于课堂环境的宽松，学生的锻炼兴趣激发也有了保证，有助于下阶段体育教学的顺利开展。

例如在进行篮球技能训练时，我会选择开展体育活动提高教学效率。我会先花费二十分钟左右的时间带着学生熟悉篮球这样的基础规则和技能，让他们对这项运动有初步了解，为之后的活动开展做好准备。接着我会将让学生自由组队，进行小组对抗，哪个队先得到十分则获胜，最后决出冠军。学生在好胜心的驱使下会主动参与到活动中，同时为了获得比赛的胜利也会钻研相关的技巧，在这个过程中锻炼兴趣被激发。最后不论比赛结果如何，我给所有学生一些小的奖励，鼓励他们在之后的活动中积极参与。锻炼活动的开展拓展了学生兴趣激发途径，让他们树立了良好体育锻炼观念，帮助养成了良好的锻炼习惯。

三、开展课外锻炼延伸

学生锻炼兴趣的培养不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，仅仅通过课堂教学很难达成这个目标，适当的课外延伸是十分必要的，因此教师要考虑到学生身体素质培养需求，设计相应的课外锻炼任务，让他们在课内外都能进行体育锻炼，帮助养成良好锻炼习惯。课外锻炼任务的设计首先需要考虑的是趣味性，保证学生能主动花费课余时间进行体育锻炼，并且能坚持下去，同时也不能忽视任务对身体素质培养的有效性，要用合理的途径让学生在较短的时间内提高综合素养，展示课外锻炼的重要意义。

课外锻炼的延伸需要完善评价机制的配合，教师要每个阶段对学生进行评估，分析他们在锻炼过程中的不足和缺陷，给出针对性评价，让他们根据根据评价及时调整，在之后的课外锻炼中有意识地做出改变。多样化的评价机制也能引导学生发现课外体育锻炼的乐趣，在正确引导下逐步完成锻炼兴趣的激发，更高效地达成身体素质培养目标。

四、结语

在初中体育教学中，教师需要将学生锻炼兴趣培养设定为教学出发点，不断优化和改进教学方案，让他们在较短的时间内融入课堂，同时在课外也能较为主动地参与到体育活动中，一步步完成身体素质的升华。学生锻炼兴趣的培养符合当下素质教育的要求，对他们未来的成长有不可忽视的作用。